百分數應用題複習課教學反思

陽谷實驗小學嶽福蘭

應用題教學長期受著傳統教育影響，教學的題材往往缺乏應用味、生活化和開放性，人為編造痕跡很濃。如果把應用題與生活中的實際情況聯絡起來，就可以大大激發學生的學習興趣，從而提高複習效率。例如，我在組織百分數應用題複習時,我創設了這樣乙個問題情境：

一種作業本的單價是0.5元，三家文具店採取不同的措施進行**。a店一律九折優惠，b店買5本增1本，c店滿50元八折優惠。

老師要買100本這種作業本，去哪家文具店買比較合算？由於問題貼進生活，學生一下子興趣盎然，情緒高漲，很快算出了到三家文具店各花多少錢，從而選出了去哪家買合算。緊接著老師又問：

如果買6本去哪家買合算？買4本呢？通過解答學生體會到，當買的本數不足5本時，只能去a店去買。

買的本數滿5本或多於5本，且不滿50元時，去b店買合算。當消費滿50元時，到c店去買合算。這樣的題目大大的提高了學生的主動參與的積極性。

應用題源於生活，每一道應用題總可以在生活中找到它的藍本。在本課的綜合鞏固練習中，我設計了這樣三個應用題：（1）前不久，老師剛搬了新家，正準備添置一些家用電器，上星期天，老師帶了5000元錢到遠達家具城買家具，正趕上**，店裡的商品一律八折優惠。

老師看見有一款組合家具，梳妝台2000元，電視櫃的價錢是梳妝台的80%，雙人床的價錢比梳妝台貴20%。請你幫老師預算一下，老師帶的錢夠嗎？不夠，應怎麼辦？

（2）百貨商店同時賣出兩件商品,每件售價均240元,其中一件賺20%,另一件虧本20%,這個商店賣出這兩件商品是賺錢還是虧本? （3）新華書店為慶祝「六一」兒童節,兒童書籍一律八五折**。小強的爸爸給他50 元去買書，如果購下面書的其中兩種，小強還剩多少元？

請你為小強作購書參謀。（《從小學電腦》15元，《少兒恐龍大世界》18.80元,《安徒生童話》38元）

以上這些都是生活中學生經常可以看到、聽到、經歷到的實際情境。學生身臨現實情境，與其說是在解答數學應用題，還不如說是在做身邊的一件件事情。學生不是為了解題而解題，而是嘗試用數學思維方式去觀察生活。

在課堂上，學生不時閃出智慧型的火花，這就是應用題生活化所帶來的變化。

最後，我還安排由學生自己編一些生活中的百分數應用題，並互相攻擂。對於每一次決策的機會，學生積極性很高，這是一種自我的生活需要，更是學習不竭的動力。這一點，從學生編出的應用題中可得到充分體現：

小強今年12歲，體重60 千克，他準備參加暑期胖墩夏令營，目標是減輕10%，如果**成功，他可能會減輕多少千克？……這些生動有趣的應用題充分體現出學生無窮的創造力。