渭南市高階中學2014-2015學年第一學期專任教師教學反思表
年級高二學科歷史姓名張永利
所帶班級文科4、5班；理科12、13、14、15、16、17、18、19、20、23、26班
教學反思：教師在教學中通過觀察、回顧、診斷等方式，對自我的主體行為或肯定、支援、強化、或否定、思索、修正從而提高自我監控能力的過程。反思教學促進教師在教育活動中邊實踐邊反思，不斷發現和解決問題，優化教學行為。
所以教學反思是教師專業成長的必由之路。
可從以下方面入手（參考）
1. 記錄教學目標的達成情況 2. 記錄教學過程中亮點 3.記錄教學過程中的不足
4.記錄教學過程中的「智慧型火花」 5.記錄「再教後記」 6.記錄教學過程的改革創新
7.記錄教學中學生的感受 8. 記錄偶發事件處理境況 9.
記錄教學過程是否適應學生的個體差異 10.記錄學生方面存在的問題 11.記錄教學重難點處理情況12.
記錄學案作業使用情況13.記錄教師方面存在的問題 14.記錄本章、本節內容學生容易出現的思維障礙教師反思總結（以上）
《戊戌變法》教學反思
2023年鴉片戰爭伊始，中國逐步淪為半殖民半封建社會。2023年爆發的甲午中日戰爭，對中國的震撼更是空前。長期以來一直被認為是東亞文明主導者的中國，竟然被經過明治維新開始強大起來的島國日本打敗，這一事實使中國人在備受痛苦和屈辱的同時，開始進行反思。
許多有識之士認識到只要像日本那樣學習西方，變法維新，建立資本主義制度，才能實現富國強兵，挽救民族危亡。變法維新運動由此拉開序幕。
一、本課學習要點如下所示：
1、無戊戌變法產生的社會背景
2、康有為、梁啟超等人的政治主張
3、百日維新的主要內容和特點
4、戊戌變法和中國近代化道路的曲折性
二、教學設計：
戊戌變法的歷史背景，從甲午中日戰爭開始說起。關於歷史背景這塊，我打算利用一課時在課堂上給學生進行分析晚晴當時所面臨的內憂外患。為了加深學生對戊戌變法歷史背景的深刻認識，我將會利用本週歷史自習課組織學生**影片《甲午大海戰》，以**的形式讓學生感受到晚晴的社會現實，為新課的繼續教學做足充分的準備。
之後讓學生在下一節課前利用五分鐘談談對影片觀後感，這樣更有利於新課的推動。
本課第二環節即維新變法的興起即變法的準備工作。這個環節的安排是先讓學生閱讀課本，初步了解維新思想宣傳的途徑，通過閱讀，學生會總結得出維新派主要是通過以下四個途徑宣傳新思想即：著書立說、思想論戰、上書皇帝（公車上書）、創辦報刊、學會、學堂。
這一部分內容相對簡單，學生容易理解。其中，需要教師重點介紹康有為、梁啟超、嚴復三個人物尤其是引導學生關注他們的思想主張。
本課第三環節是百日維新即維新運動的高潮。這部分重點在於理解百日維新的措施，教師將讓學生對照課本填寫**，初步了解維新變法的措施，然後由教師引導學生分析這些措施的積極以及侷限性所在，加強對維新派的認識尤其是對其侷限性（妥協性和軟弱性）的認識。
本課第四環節戊戌政變。這部分內容教師展示問題「戊戌變法失敗的原因何在？」讓學生分組在課堂上進行討論，然後讓小組代表展示小組討論結果，教師在學生展示之後再作進一步的補充，引導學生認識在半殖民半封建社會的中國，資本主義改良方案在中國行不通。
本課內容結束之後，通過ppt展示本課習題，及時鞏固本課所學的基礎知識點。
三、 教學反思：
1、從整個教學設計上來說，四個環節從理論上，確實能讓學生較為詳細地了解戊戌變法的整個內容，但是從教學時間上來說，所需要的課時較多，所以在教學實踐的貫徹和落實上，有點困難。
2、從教學過程來看，教師講的部分貌似有點多，學生參與的環節相對來說還是較少，在體現「學生是課堂的主體」這個教學理念的執行上有待進一步加強。
3、從教師上課實際情況來說，在百日維新措施的講解上，還是比較傳統，因為這些措施課本上都有呈現，因此為了提高教學效率，在這一環節，教師簡單介紹措施，重點放在這些措施的積極性尤其是侷限性的分析，引導學生更深刻地感受兩半社會下資產階級對中國近代社會命運的艱難探索。
4、從學生的表現來說，在教學過程中，學生明顯對**、人物事蹟更感興趣，比如對戊戌變法背景的理解，大多學生感觸頗深。在傳統教學中，部分學生注意力不太集中，在小組問題討論中，部分學生參與的積極性並不是很高，因此，在以後的教學中還要主要學生執行這個環節，真正做到每個學生每節課在自己原有的基礎上能夠學有所獲。
當然，本節課的教學亮點也值得其他類似歷史教學課堂的學習，比如適當的**的引入有助於教學過程順利的開展。另外人物形象的塑造也能在一定程度上提高學生學習的興趣，比如譚嗣同的介紹，從他的言論「有心殺則無力回天，快哉快哉」以及他的詩句「我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙」向學生塑造乙個捨生取義的民族脊梁人物，這種歷史人物的感染力對於學生來說，也是蠻感興趣。
戊戌變法的教學反思
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《洋務運動與戊戌變法》教學反思
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