「以河流為生命線的地區—長江沿江地帶」教學反思
在教學環節中，教學設計是前提，教學過程是關鍵，教學反思是保障。這段時間剛好在學校上了一節校內公開課，課題是《以河流為生命線的地區——長江沿江地帶》第1課時，現就以此課寫一篇教學反思：
（一）教學目標方面
1.三維目標的設計與課程標準和學生實際符合，在教學過程中通過知識框架的構建，師生共同交流、**，小組討論，課堂小結、課後練習等形式，教學目標得到了較好的落實。
2.學生對三維目標的認知程度，通過教學過程中教師與學生、學生與學生之間的交流、合作過程，以及課後練習等方式，可以得到很好的測試，可測的程度較高。
（二）教學過程方面
（1）在教學過程中認真落實學生的主體地位，具體做了以下幾個方面的努力：①結合教學內容中圖特別多的，對學生進行了看圖指導，提高學生的看圖能力，符合教學內容與學生認知實際；②以師生互動形式完成了「地理位置」的學習，以小組討論形式完成「自然條件」中「氣候條件」的學習，大部分內容放手給學生進行自主學習、**，積極落實學生的主體地位；③積極引導學生參與到師生互動、小組討論活動中，對發表意見或觀點的同學，不管回答得是否滿意，都動員其他學生給予掌聲鼓勵。整個教學過程中，學生學習的態度端正，自主學習和**的慾望得到了激發，情感體驗較好。
（2）「培養學生利用圖表、資料綜合分析本區地理位置和自然條件的方法和能力」這一教學難點，通過:①看圖的步驟和方法；②「地理位置」例項討論；③小組看圖進行問題討論；④學生自主**等措施，由易到難，由淺入深，使教學難點得到了突破。
（3）通過課堂小結、課後練習等形式落實了知識點，通過課後問題**實現了知識拓展。
（三）學習活動方面
1.在師生互動和小組討論過程中，絕大部分學生學習態度認真，能積極參與到問題的討論中，觀察細緻，思考認真，動手能力強。
2.學生在學習過程中，深入**問題的積極性不高，不能大膽質疑，主動表達觀點的同學少。
（四）學科特色方面
整個教學過程都引導學生看圖、讀圖、析圖、記圖，把知識點落實到圖中進行記憶、掌握，學科特色得到了體現。
(五)今後教學設計
1.好的方面繼續使用:
（1）教學過程中，學生的主體地位得到了較好的落實。師生以問題討論的形式進行互動交流，學生能積極參與問題討論，並能得到及時的激勵，情感體驗得到較好關注，
（3）問題設計較好，調動了學生的學習積極性，激發了學生自主**的慾望，培養了學生由淺入深、由表及裡學習知識的意識，端正了部分學生學習地理的態度。
2. 不足方面的改進:
最不滿意的方面是：「自然條件」這一部分的教學內容沒有得到較好的落實。其原因是對如何分組討論的活動過程解釋過多，占用了小組討論、交流的部分時間。
我認為解決的辦法是課前向學生介紹上課分組討論的學習方式，小組討論、交流的時間就能夠得到保障，「自然條件」這一部分的教學內容就能夠得到較好的落實。
《長江沿江地帶》教學設計
以河流為生命線的地區 長江沿江地帶 教學設計 教學目標 1.知識與技能目標 了解長江沿江地帶優越的地理位置和得天獨厚的自然條件。理解長江沿江地帶的紐帶和輻射作用。2.過程與方法目標 通過閱讀長江沿江地帶地形圖，長江上 中下游景觀圖以及自然資源分布圖，對比分析和歸納本區內的區域差異，初步培養學生對比分...
《以河流為生命線的地區 長江沿江地帶》教學反思
地理組郭展維 本節課的教學我充分貫徹學生自主，合作，的教學理念，採用新課改的教學模式，以學生的學習活動為主線，逐步完成學習任務。成功之處 1 長江沿江地帶地理位置和範圍，在展示中學生到大螢幕前對照地形圖講解，標出並註明沿江地帶的東起城市上海和西到四川攀枝花。長江沿江地帶等地區的位置，畫完後，由同學去...
長江沿江地帶環境問題及治理措施學案
以河流為生命線的地區 長江沿江地帶 班級姓名主備李曉復備八年級地理備課組 目標詮釋 我來認識 1 長江沿江地帶位置與範圍 2 東西部地形差異 3 長江沿江地帶氣候型別及特點 4 沿江地帶主要工業基地的分布 主要工業部門及主要工業城市 5 長江沿江地帶開發產生的生態環境問題及其治理保護 導學選單 我來...