化學式教學反思

《化學式》一課的教學反思

吳橋縣桑園第一初級中學徐志章

化學式的教學是初中教學的重點也是難點，教師在教學中很頭疼，學生在學習中也感到枯燥乏味，記憶、掌握、應用往往是困難重重，不少學生因此失去了學習化學的興趣。

本節課從制定教學目標上就注意到了學生的課堂發展，注意了學生能力的培養，能夠充分體現出新課標的教學要求，符合初中學生學習水平的體現。

對於化學式的課堂實踐，課堂的匯入很具新意，利用學生對模型的觀察和理解，讓學生用元素符號和原子個數來描述水分子的構成，教師指導，讓學生體驗了化學式這一重要概念的形成過程，從而開啟了學生對化學式的認識之門，為化學式的後續教學增添了色彩，且奠定了基礎，提高了學生學習的興趣。

在化學式的涵義教學過程中，通過展示**和學生對化學式的初步認識，引導學生從巨集觀和微觀兩個方面認識化學式涵義，並通過練習讓學生展開活動，充分體現了學生的主體地位，讓他們積極的參與到課堂教學中，學生的活動促進了對化學式這一重要概念的認識，順利的突破了重點。

課堂教學中通過對水化學式的分析理解，展開了化學式的確定方法教學：（1）.確定元素組成；（2）.

確定物質分子中各元素原子個數比。引導學生從機械性練習上公升到客觀推斷化學式，讓學生對化學式的認識上公升到了較高的位置，從而消除了學生對化學式的簡單的、機械的、死記硬背的意識。

要順利的突破書寫化學式這一難點，學生必須要知道化學式的書寫規則。教學中通過學生對單質和化合物概念的理解，讓學生歸納整理金屬單質、非金屬固體單質、稀有氣體單質、非金屬氣體單質，以及常見化合物（1）.兩種元素組成的；（2）.

含有原子團的化合物的書寫規則，從而奠定了寫化學式的基礎。化學式的讀法是學生練習寫化學式的關鍵，不會讀就不會寫。本課注意了這方面的教學引導，起到了畫龍點睛的作用。

本課的教學略顯不足的是：教師的引導缺乏趣味性問題的學案設計，教師和學生的對應活動顯得還是有些刻板，教師的強勢還沒有融合到學生的學習活動中。

《化學式》一課的教學反思

吳橋縣桑園第一初級中學徐志章