好的學校教育如何可能

劉鐵芳理想的學生狀態：開闊的視野，充分的鍛鍊，主動的成長，個性的展現，相互的激勵。這其中展現出來的就是青少年學生身心的充分舒展，以及在此過程中展現出來的對活力、自由、責任、健康、理性等美好事物的體驗。

——理想的學習狀態

開闊的眼界、主動的發展、充分的鍛鍊、個性的生長、共同的成長，這就是學生之為學生的理想姿態，始終在學習中，在活潑的成長的狀態之中。

教師總是在生動的師生交往中顯現自身作為教師的存在。

真正的教師形象並不是靜態的，而是動態的，是實踐著的。作為教師，就是要在真實的師生交往過程中顯現教師生命的本質。

成為教師的基本條件：愛和關心、希望和信任、責任感。

愛和關心讓我們走近孩子，希望和信任讓我們激勵孩子，責任感則是對如何切實地促進孩子的理智承擔。

學生之為學生的根本是向學的特性。教師的意義就是如何成就學生向學的生命，讓學生愛學、會學、樂學，教學生學。

教學中超越知識的授受，讓學生領悟學科精神，激發學生對更高事物的體驗，可謂教學的靈魂所在。

好的教學不僅僅是學會思考，學會學習的方法，更主要的是培養了對於學科的愛，對於學科價值、學科文化的嚮往，對於學科的精神心領神會，這樣通過學科學習，改變了人自身，學習就變成了人的一種德性。

好的教學以如何讓學生自主學習與自我發展為中心，在三個層面展開：一是人與人的交往，也就是師生交往；二是人與知識世界的交往；三是人與自身的交往，亦即在教學中學生的自我發展與自主生成。

好的教學就是以積極的師生交往把學生引入知識世界之中，啟用他們的理智，學會自主思考，學會學習，最終達到個人生命的自我促進與成長。

好的教學對於學生而言總是有一種親熟感，如沐春風，如沾化雨，自然地引導個體進入學習情景之中。

例：魏書生的教學秘訣：一是努力跟學生親近，以積極的溝通來消除學習的心理障礙，給學生以勇氣，建立和學生之間的親切聯絡；二是簡化教學，降低教學難度，為學生的課堂思考尋找合適的切入口，讓學生找到學習的起點和方法，讓每個孩子都能學。

如果學是理智的行動，快樂就是生命的感受。真正的教學，好的教學就是如何充分喚起個體身心進入教學情境之中。

讓學生學會思維是教學的中心。

促進個人學習興趣教學三要點：一是多樣教學，培養興趣；二是開放教學，鍛鍊學生；三是搭建平台，體驗成功。

教學以創設情境，喚起個體身心的進入為起點，以構建平台，磨礪學生思維為基本過程。教學的靈魂是價值引導與生命激勵。

好的教學還需要進一步上公升到生命的激勵。引導學習狀態的昇華，讓學生體驗到學習的生命價值，讓學習變成學生自我生命成長的力量。

教與學彼此相長。

好的教學不僅是對教師教學能力的促進，更重要的是對教師人格的激勵。教學的過程不僅是歷練學生思維、情感、態度、價值觀的過程，同時而且首先是歷練教師自身人格的過程。

學生在教學中學會學習，思維得到啟迪，心靈被點燃，生命得到孕育。