觀摩廣東省第七屆數學優質課評比有感
壩仔中心小學包鍵兵
各位領導、老師：
大家好！2023年3月28——4月1日，廣東省第七屆小學數學優質課觀摩評比活動在韶關舉行。此次活動分a、b兩組進行，29、30日為a組比賽日，31、1日為b組比賽日。
我有幸作為學校的代表去觀摩了此次的b組評比活動，在此感謝學校領導給了我這次學習的機會。在為期一天半的評比活動中，來自全省各市的11位代表為我們獻上了11節精彩的優質課，使我收穫良多，受益匪淺。下面，我就在這次優質課觀摩中的收穫與體會向大家匯報一下。
聽完b組的11位代表的精彩的優質課，我認真地思考並總結了一下，我覺得每一節課都非常精彩，亮點也非常多，不愧是各地區經過層層選拔推選上來的名符其實的優質課。下面我就這11節課共同的優點跟大家談談。
1、教學過程中非常注重以學生為主體。新課標指出:在教學過程中學生應處於主體地位，而老師應處於主導地位。
在這11節課中，都可以很明顯地看出這一點。在上課過程中，老師不是一味地講，而是學生講的比老師多，也不是老師在一味地演示，而是學生的操作比老師多。整節課中，老師只是乙個配角，只是在引導學生講，引導學生動手操作，引導學生小組**，引導學生去發現規律，引導學生去掌握知識。
2、非常注重知識的形成過程。在這11節課中，代表老師們都十分重視知識的形成過程，而不是簡單地由老師直接說出結論，得出規律，然後讓學生去記，去練習，去模仿，他們有乙個共同的特點，都是由學生原有的知識水平引起矛盾，繼而引發學生思考、**，最後由學生自己得出結論。例如：
汕尾市的代表在上《三角形的特性》一課中，拿用木條製作的乙個三角形和乙個四邊形框架讓學生去拉，讓學生通過動手發現四邊形容易變形，而三角形不會變形，從而引發學生的思考和**，得出三角形具有穩定性這一結論，而不是老師直接說明三角形具有這一特性。又如：揭陽市的代表在上《百分數的認識》一課中，先創設情境，讓學生做教練，挑選球員去點球，再引起矛盾，光看球員點中的次數或沒點中的次數來選都不夠科學，從而引發學生的思考，小組合作**，最後得出結論，用百分數來表示更加簡明、科學和如何化成百分數，而不是老師直接說明用百分數來表示和教會學生如何化成百分數。
3、非常注重學生的動手操作能力、口頭表達能力、小組合作**等各項能力的培養。在江門市的代表上的《自行車裡的數學》一課中，老師將全班學生分成6個小組，每個小組6、7位學生，每小組由組長分工，有的扶住自行車，有的轉動腳踏板，有的用粉筆在地上做記號，有的用皮尺測量，有的記錄資料，共同合作去實際測量自行車踏板轉一圈自行車能走多遠。測量出來後每個小組都派代表發言，說說資料顯示的結果和自己的想法，得出這樣測量誤差比較大，不科學，然後再由小組共同**出合適的方法，再動手測量車輪的周長、前後齒輪的齒數，再計算，最終得出「踏板轉一圈自行車走的路程=車輪的周長×（前齒輪齒數÷後齒輪齒數）」這一結論。
整節課中，老師一直進行分組的合作**，讓學生動手操作的時間超過一半，讓學生發言二十多次。在這11節課中，老師注重培養學生的動手能力、口頭表達能力和小組合作**能力的例子數不勝數，而且都收到了很好的效果。
4、非常注重數學的生活化和培養學生解決實際問題的能力。在這11節課中，處處有數學的生活化處理的痕跡，很少有真正「照本宣科」（按照教材內容講課）的。比如：
韶關市的代表通過學生非常熟悉的美羊羊與灰太狼玩飛行棋的情境和「擲骰子、拋硬幣、猜拳」等活動來認識遊戲公平性問題；廣州市的代表用學生非常熟悉的車牌號碼、公路標記、撲克牌來引入用字母表示數；汕尾市的代表用一系列的**展示了日常生活中利用三角形的穩定性的例子……他們都是根據學生的生活經驗和生活實際對教材進行了優化處理，使教學內容更加貼近學生的生活，讓學生感受到生活中處處有數學。他們還十分注重培養學生解決實際問題的能力。例如:
讓學生解決「椅子太搖晃了，應如何解決？」的問題；幫校長制定植樹方案；讓學生幫因颱風損壞的珠海市情侶路修補石柱設計方案；設計乙個公平的遊戲等等。
5、情感目標落實到位，非常注重對學生的情感態度的培養。在每一節課中，老師們都很注重對學生的發言的評價，或老師評，或同學評，用多種多樣的方式對回答對的表現好的學生進行表揚；使學生獲得成功的體驗；對表現不夠好，回答不是老師想要的答案的也用婉轉的口氣進行鼓勵，樹立其學習數學的信心；老師們還在課堂上對學生灌輸小組團結合作精神、互助精神和對學生進行正面思想教育。可以說，每一節課下來，學生們都是快樂的和學有所得的。
當然，除了這些共同的亮點外，每位老師還有自己的特色。比如有的老師語言風格幽默，有的老師教態和藹可親，有的老師善於調動學生的積極性等等。
反思我平時的教學工作，我覺得有太多的不足。有時上課太過草率，沒有認真地去研究教材，精心地去組織教學；有時光按照課本內容去上課，沒有結合學生的生活實際去處理教材；不夠注重對學生的口頭表達能力的培養，只要學生說對了答案就行了，沒有要求學生回答完整，有時甚至代替學生去組織語言。我們在課間閒聊的時候談到這個問題，教研室的李主任說『不要因為學生一節課、兩節課達不到我們的要求就沒有信心了，要持之以恆地去培養學生的能力，乙個月不行就兩個月，乙個學期不行就兩個學期。
』確實，只要我們有這個意識並能持之以恆，就一定能做好教學工作。
再一次感謝學校，讓我有這一次寶貴的學習的機會，有一次促使我進步的機會，我也會將我的收穫運用到我的實際工作中去，爭取取得更好的成績。謝謝大家！
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