宋紅青聽優質課反思
這次非常有幸聽了三節區優質課。說實話，因為孩子的原因，本人很長時間沒有接觸優質課了。現在的優質課是什麼樣的？
關鍵性的東西體現在哪兒？還真是摸不著頭腦。趁著這次機會還真是想好好學習一下，給自己充充電。
帶著學習的念頭，來到了實驗小學。第一節課執教老師所教的內容是「兩三位數乘一位數」，這位老師年輕、漂亮而又幹練，但可惜的是，她的課堂內容沒有新意，還是拘限在傳統的老路上。怎樣打破「傳統」？
我在思考，孩子們對列豎式的方法已經有了較好的基礎，不如「放手」讓學生自己去**怎樣列豎式、總結列豎式應注意的問題，把課堂還給孩子是否更有看點？我想，自己這所以有這樣的想法，還是得益於我們學校開展的同研一節課，正是我們的領導「逼著」我們站在乙個新的高度去挖掘、去創新，開設乙個「放手」的課堂，自己才會有這些想法，如果沒有「逼著」二字，自己是否也依然停留在老路上呢？不過這節課還是有許多值得我學習的地方。
比如，老師的語言很親切，始終微笑著面對學生，很具有親和力。在課堂的教學當中，老師隨時注意學生習慣的培養，讓孩子們書寫工整，坐姿端正。那一句「老師發現有的同學不僅做完了，而且正在認真地檢查」給我留下了很深的印象。
接下來的「植樹問題」和「乘法分配律」都體現了猜測——驗證——總結這一數學思想。竹島的時老師，別看年紀大，可是本堂課處理的有如行雲流水般暢快。寫想法、做評價、互交流中，孩子們體驗著當數學家的感覺。
尤其是當學生在交流中出現了錯誤，老師也不急不躁，由其它孩子指正，當老師要為孩子的答案修改時，還不忘了詢問孩子的意見後才動修正。這才體現了老師對學生的尊重。
在潘偉老師的「乘法分配律」一課中，老師也是先讓學生猜想，然後舉例驗證上。但驗證的過程比較乾澀，學生對舉例這種方法不太明白，孩子們的反應較慢。我想起了我們學校在同研一節課時張紅梅老師執教的「一袋大公尺有多少粒」。
本節課，張老師把精彩放在了驗證方案的制定上，讓我們見識到了學生思維的火花。如果本課也能效法張老師，我想學生的交流就會豐富的多了。
聽了這幾節優質課後，我有一種自豪感，我們學校的同研一節課理念多麼新，我們老師的課多麼精彩，其實優質課就在我們的身邊。
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