20餘位授課教師執教的課形式多樣，有精彩紛呈的閱讀指導課，有貼近學生生活實際的習作指導課，還有趣味十足的寫字指導課。每節課都各具特色，充分展示了自己的優勢與特長，有的激情飛揚，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩大氣，他們的個人魅力深深感染了我，獨具匠心的教學設計，孜孜以求的拼搏精神讓我由衷敬佩。收穫最大的是在每節精彩紛呈的課後，還有指導教師的課堂設計理念和精彩點評。
下面談談我聽課後的點滴體會：
體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，並且通過各種手段，訓練紮實。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。並且落實了寫字教學。
如: 12號老師在田字格中進行範寫、16號老師為了讓學生在理解的基礎上更好的掌握，她讓學生用詞練習說話。
體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。6號老師執教的《鳳辣子初見林黛玉》一課老師在指導學生讀課文時，要求學生從王熙鳳服飾的佩戴，衣著的顏色，身上從上到下的打扮來體會到她的雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。朗讀指導非常到位。
第一次讀在文中找出她服飾的佩戴，如通過「金絲八寶攢珠髻」,「朝陽五鳳掛珠釵」,「赤金盤螭瓔珞圈,豆綠宮絛」等來體會她的雍容華貴、珠光寶氣，第二次閱讀要求學生從衣著的顏色體會到她的遍體錦繡。再次讀讓學生觀察王熙鳳身上從上到下的裝飾，來體會她在賈府的地位。每一次的指導都讓學生有了不同的理解，層層深入。
讓學生從文中的詞語中體會到人物鮮明的個性和她當時所處的地位。朗讀指導很有梯度。閱讀一遍有一遍的收穫和感悟。
學生從展示讀到借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀，再到教師有點撥的指導讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力，水到渠成的實現了學生與文字的對話，與作者思想的共鳴。
2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如13號老師在上《鄉下人家》一文中神情並茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。每位教師都在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什麼，感悟到了什麼？
學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主**合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。
體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。
1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如17號老師在教學《真理誕生在100個問號之後》時，讓學生互動交流，並發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。
2、在「讀、練」環節中，培養創新精神。「讀、練」的本身就是學生自主的學習活動，教師善於引導學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生「讀、練」的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關係，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。
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