石城小學周萬迪
語文姓「語」名「言」，是一門最基礎的學科，課堂就是教師與孩子們語言互動、心靈溝通的過程。每學習一篇課文，老師的第乙個環節大多數從課題入手，咬文嚼字，理解語言，領會題意。我在第一課時開課時，首先板書課題「歡樂的潑水節」，引導學生分別抓住「歡樂的」「潑水節」品讀課題，通過語音的變化讓學生體會強調「潑水節」與強調「潑水節」的情感變化，反覆吟詠，達到理解。
課題《歡樂的潑水節》中「歡樂」是課文的眼睛，如何讓學生挖掘出這個詞？老師指著課題說：「這個乙個怎樣的潑水節？
」學生通過預習都能回答：「這是個歡樂的潑水節。」老師說：
「文章抓住『歡樂』一詞來寫，是如何寫的呢？讓我們帶著這個問題一同去感受潑水節給我們帶來的歡樂吧。」像這樣抓住文章的「題眼」，讓學生初感課文的辦法，培養了學生重視文章的題目，養成重視審題的習慣。
詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成一篇篇小學語文教材。對詞或句的比較、揣摩、品析，是培養學生感悟語言的主要方式。教學課文第二自然段時，我抓住了「早早地、早已準備」讓學生感受傣族人民盼望過潑水節的急切心情，讓學生通過聲音把這種急切的感情傳遞出來，學生在讀的過程中，特別強調了「早早地、早已準備」這些詞，理解了人們盼望過節的心情。
抓住「追趕、灌、潑、濕淋淋、笑開了花」等詞，感受人們潑水時的狂歡，學生邊讀邊做動作，被潑水節的歡樂氣氛所感染，這樣，教學做到了「披文入情」，讓學生的情感活動伴隨著朗讀，真正領悟到了課文所要表達的思想感情。
品詞、品句、品讀的方法很多。在教學本課時，我採用了「置換比較、刪除新增、字理析詞」的方法引導學生品析詞語；品讀時，我按照《課標》對本年段的要求，設計了學生自由讀、齊讀、個人讀、教師引讀、默讀等方式，運用畫面、**等創設情境引導學生讀悟，使「以讀代講」得到落實。
第二自然段是本課的重點段落，因此，在第二課時的教學中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡要帶過，沒有花費過多的時間。教學第二自然段時，我幫學生理清思路，首先這一段寫了人們為潑水活動所做的準備，其間通過「早早」和「早已」兩個詞體會人們的急切心情，並通過「滴香水」、「撒花瓣」等體會人們所做的精心準備；然後寫了潑水的盛大場面，抓住「互相追趕」、「拿瓢灌」、「端盆潑」等了解潑水時的情景；最後這一段介紹了清水的象徵意義，讓學生牢記「吉祥如意」這四個關鍵字。整篇課文學完以後，學生基本上都對傣族人民的潑水節有了乙個全面而深刻的認識。
這節課的教學，指讀和背誦是基本要求，而我也把這一點貫徹到整個的教學過程之中，每學一段，都讓學生充分進行練讀和背誦。因此，下課時，學生基本上都能把課文有感情地背下來。除了教學書上的課文以外，我還抓住文字中的空白點進行了適當的拓展。
比如在講到「清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多」這一處時，我說：「這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他 ；清水潑在孩子身上，祝福他 ；清水潑在姑娘身上，祝福她 ；清水潑在小伙兒身上，祝福他 ；清水還可以潑在誰身上，祝福他什麼呢？
」這一設定達到了語言訓練和情感延伸的雙重效果。
然而課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，這節看似已經較好完成教學任務的課，同樣讓我感到有絲絲遺憾縈繞在心頭。困於課堂時間，學生的訓練有蜻蜓點水之嫌。在指導學生讀書「這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街頭上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水裡的有滴上香水，有的撒上花瓣。
」時，學生還沒有讀出焦急心切的語氣，我就趕緊下乙個環節的教學，生怕在規定的時間內完成不了教學任務。如何讓這些學生成為課堂的主人，該是今後努力的目標之一。
2023年5月18日
歡樂的潑水節教學反思
近日，我教了 歡樂的潑水節 一課，下面談談自身的教後感。一 找課文 題眼 練審題能力 語文姓 語 名 言 是一門最基礎的學科，課堂就是教師與小朋友們語言互動 心靈溝通的過程。每學習一篇課文，老師的第乙個環節大多數從課題入手，咬文嚼字，理解語言，領會題意。我在第一課時開課時，首先板書課題 歡樂的潑水節...
《歡樂的潑水節》教學設計
蘇教版第四冊第20課 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 理解課文裡的重點詞句，能對潑水節有深刻的認識。3 能結合課文內容，進行合理的想像說話。教學重點 讀中感悟，在朗讀中感悟潑水節的快樂。教學難點 理解課文中的重點詞句。教學準備 多 課件 教學過程 第二課時 一 匯入 1 ...
20歡樂的潑水節
一 教學目標 1.能夠正確 流利地朗讀全文。2.學會本課的 個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語。3.知道我國是乙個多民族國家。初步了解潑水節是傣族人民盛大的傳統節日 4.繼續培養邊讀邊想 咀嚼品味 圈畫批註的讀書習慣 二 教學重難點 教學重點 重點 識字寫字。能正確流利地朗讀課文...