而基因工程內容抽象，知識瑣碎，如何在有限的時間讓學生充滿樂趣搞效的學習是本節內容的主導思想。
一、利用**引入，激發學生的興趣
一副漂亮的螢光樹引入，立即吸引了學生的眼球，學生都議論紛紛，這棵樹為什麼能發螢光呢？怎樣才能培育出這樣的樹呢？教師抓住教育的契機，引入本節內容基因工程的基本操作程式，學生的興趣調動了起來，思維之門開啟。
二、列表對比將瑣碎知識整體化
原核基因結構和真核基因結構的對比，基因組文庫與部分基因文庫的對比，pcr與dna體內複製的對比，通過對比列表學生將學到的瑣碎知識整體化，並且通過對比記憶更加牢固。
三、學生自製流程圖將抽象內容形象化
基因文庫是個抽象的概念，教師通過提供**，指導學生閱讀課本相關內容，學生自己繪製流程圖，小組內進行討論，找小組代表發言。學生親身探索的過程將知識內化，比起教師枯燥的講解更能調動學生的積極性，知識的形成過程重視學生的主動性發揮，從而將抽象的知識形象化，取得了事半功倍的效果。
四、小組討論培養學生合作**精神
本節課中學生討論一共三次，通過討論可以開闊學生的思維，提高與他人合作的能力。
在基因組文庫的基因為什麼不能全部進行物種間的基因交流的討論中，學生們的思維尤為活躍，雖然個別學生的回答不符合實際，但是在學生討論的過程中思維之門開啟，暢所欲言，能夠增強學生的積極性
五、聯絡實際將理論知識形象化
教師適時的將基因工程的科技成果穿插到教學中，開闊學生的視野，增強他們學習積極性，將理論知識生活化，具體化。
六、多**與板書相結合
隨著科技的發展，多**在教學中的應用越來越多，但是有些教師完全依賴多**，這樣的效果不是很好，板書不能丟，板書的設計也是教師基本功的一項，多**是用來補充板書不能體現的內容，一種輔助的手段。在教學過程中一些相關的**，動畫通過多**的演示可以幫助學生理解內容，但是切忌太過於花哨，應該突出實質性的東西。板書可以將課本的重點和內容完整的體現，給學生乙個完整的印象
不足：一、板書設計過多。由於本節內容較多，所以板書內容較多。改進：把多**與板書較好的結合
二、學生發言積極，時間沒能很好的控制。
通過本節課的教學，我更加深刻的體會到新課改的重要性，也充分意識到自錄反思課的重要意義，在今後的教學中我會更加努力，不斷的完善自己，將教學改革落到細處，落到實處，真正的讓學生成為課堂的主人。
基因工程及其應用教學設計
第六章從雜交育種到基因工程 一 教材分析 本節課內容是人教版生物選修二第六章第二節內容。包括以下三方面內容 基因工程原理 基因工程的應用 轉基因生物和轉基因食品安全性。基因工程的原理是生物工程中四大主要工程的重點和難點。其地位更是由 課程標準 上的了解層次上公升為 考試說明 上的理解層次，其重要性顯...
基因工程的應用
1.3 基因工程的應用 學習目標 1.通過學案填寫和課本閱讀，能夠舉例說出基因工程應用及取得的豐碩成果，了解基因工程的進展，認同基因工程的應用及對生產力的促進提高。重 難點 1.重點 基因工程在農業和醫療等方面的應用2難點 基因 課堂預習 1 請在課前認真閱讀課本，利用10分鐘時間，完成 金版新學案...
基因工程教學總結
資中二中羅魏 高中三年級學生具有抽象思維，但是仍然需要感性知識，形象知識作為支援，如果教學過程中，能夠用心設計一些實物，化抽象為具體，最大程度激發學生興趣，突出學生的主體地位，那無疑是教學的一大亮點。所以課堂教學設計的雙邊活動，一定要尊重學生的主體地位。本節課用科普知識匯入，吸引學生的注意力，激發學...