第六章從雜交育種到基因工程
一、教材分析
本節課內容是人教版生物選修二第六章第二節內容。包括以下三方面內容：基因工程原理、基因工程的應用、轉基因生物和轉基因食品安全性。
基因工程的原理是生物工程中四大主要工程的重點和難點。其地位更是由《課程標準》上的了解層次上公升為《考試說明》上的理解層次，其重要性顯而易見。
由於基因工程是在分子水平上進行的生物工程，在高中階段不可能直接讓學生進行相關實驗和操作，所以教師應在備課時作充分準備，如準備相關的課件通過電腦動畫來表現這一動態過程。本節課以基因工程操作步驟為主線，穿插基因工具的結構特點和功能，通過啟發式的提問，調動學生的學習興趣以及思維。
二、學生情況分析
學生通過前面的學習已經掌握了不少培養生物新品種的方法，雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種等方法都侷限於同一物種進行的操作。能否跨越物種的界限呢？通過「問題**」可激發學生學習興趣，引入基因工程的概念。
學生之前在必修二教材中已經學習了主要遺傳物質dna的結構、基因的概念和功能、基因重組，對於理解基因工程中的「剪下連線」有乙個物質基礎。
三、教學目標
知識目標
1.簡述基因工程基本原理（概念、工具、步驟）。
能力目標
1.通過對書中以及ppt課件中的插圖、**的觀察，學會科學的觀察方法，培養收集和處理科學資訊的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀
1.通過學習了解我國基因工程的發展，激發學生對生物知識的興趣，開闊學生的思路，培養愛國主義情感，樹立努力學習科學知識造福社會的決心。
四、教學重點和難點
重點：（1）基因工程的概念；
（2）基因工程工具的特點和功能；
（3）基因工程的基本操作步驟。
難點：（1）基因工程工具的特點和功能
（2）基因工程基本操作步驟
五、課時 1個課時（40分鐘）
六、教具多**、ppt課件、動畫、高中生物必修二教材、剪刀、針線。
七、教學方法多**教學直觀教學法小組討論法
八、教學過程
本節課堂教學效果評價檢測
1、科學家經過多年的努力，創立了一種新興的生物技術――基因工程，實施該工程的最終目的是（ d ）
a定向提取生物體的dna分子 b定向地對dna分子進行人工「剪下」
c在生物體外對dna分子進行改造 d定向地改造生物的遺傳性狀
2、不同物種之間存在生殖隔離，可以打破物種界線進行育種的方式是（ d ）
a 誘變育種 b雜交育種 c單倍體育種 d轉基因育種
3. 基因工程是在dna分子水平上進行設計施工的。在基因操作的基本步驟中，不進行鹼基互補配對的是 （ c ）
a人工合成目的基因 b目的基因與運載體結合
c將目的基因匯入受體細胞 d、目的基因的檢測和表達
4、遺傳工程技術中常用的質粒其本質是什麼分子？一般取自何類生物？ （ c ）
a．蛋白質噬菌體 b．蛋白質動物細胞
c．dna 細菌細胞 d．dna 植物細胞
九、板書設計
6.2基因工程及其應用
基因工程
一、基因工程的原理：
1.概念 （基因拼接技術或dna重組技術）：按照人們的意願把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然後放到另一種生物的細胞裡，定向地改造生物的遺傳性狀。
2.工具 ：
剪刀——限制性核酸內切酶
針線——dna連線酶
運載體——質粒、動植物病毒
3.基本步驟：
（1）提取目的基因
（2）目的基因與運載體結合
（3）將目的基因匯入受體細胞
（4）目的基因的檢測和表達
二、基因工程基本操作流程圖：
供體細胞大腸桿菌
（鳥槍法）
（化學合成法）
目的基因質粒
（同一種限制性核酸內切酶切割，用dna連線酶）
重組dna分子
受體細胞
目的基因複製和表達（表達產物的檢測）
粘性末端
十、教學反思
基因工程及其應用教學反思
而基因工程內容抽象，知識瑣碎，如何在有限的時間讓學生充滿樂趣搞效的學習是本節內容的主導思想。一 利用 引入，激發學生的興趣 一副漂亮的螢光樹引入，立即吸引了學生的眼球，學生都議論紛紛，這棵樹為什麼能發螢光呢？怎樣才能培育出這樣的樹呢？教師抓住教育的契機，引入本節內容基因工程的基本操作程式，學生的興趣...
基因工程的應用
1.3 基因工程的應用 學習目標 1.通過學案填寫和課本閱讀，能夠舉例說出基因工程應用及取得的豐碩成果，了解基因工程的進展，認同基因工程的應用及對生產力的促進提高。重 難點 1.重點 基因工程在農業和醫療等方面的應用2難點 基因 課堂預習 1 請在課前認真閱讀課本，利用10分鐘時間，完成 金版新學案...
基因工程教學總結
資中二中羅魏 高中三年級學生具有抽象思維，但是仍然需要感性知識，形象知識作為支援，如果教學過程中，能夠用心設計一些實物，化抽象為具體，最大程度激發學生興趣，突出學生的主體地位，那無疑是教學的一大亮點。所以課堂教學設計的雙邊活動，一定要尊重學生的主體地位。本節課用科普知識匯入，吸引學生的注意力，激發學...