資中二中羅魏
高中三年級學生具有抽象思維，但是仍然需要感性知識，形象知識作為支援，如果教學過程中，能夠用心設計一些實物，化抽象為具體，最大程度激發學生興趣，突出學生的主體地位，那無疑是教學的一大亮點。所以課堂教學設計的雙邊活動，一定要尊重學生的主體地位。
本節課用科普知識匯入，吸引學生的注意力，激發學生的**心理。用具體的物體演示基因工程過程，又一次吸引了學生的眼球，完全將學生的注意力留在課堂，激發學生的興趣。整個課堂完全在老師適當的啟發、引導、點撥下，有趣而有序地進行。
主要表現為以下幾點：一、課堂氣氛變得活躍
本節內容的教學活動取得了非常好的效果，最明顯的表現是課堂氣氛活躍了許多，比如讓學生為聖誕節製造一種會發光的植物，同學們都積極參與討論，有的同學說，這樣以後就會有許多有趣的植物誕生。知識的掌握情況也比較好，課堂問題基本上學生都能夠回答出來。在隨後的隨堂測驗中，與基因工程相關的題目，學生完成的都很好。
本節課的教學方法比起單純講授的方法效果要好很多，原因可能是：合理運用了科普知識，運用了簡單的實物道具，將複雜的、抽象的知識簡單化、具體化，增強學生的感性認識，便於學生接受；通過實驗**，讓學生積極參與課堂活動，使原本枯燥的知識變得有趣，使原本書本的知識生活化，使學生變被動接受為主動汲取，這種教學方式充分體現了學生的主體地位，也充分體現了課改課程的教學理念。
二、恰當選材可以吸引學生注意力
我在備課的時候，切實感覺到篩選材料的重要性。課本上講到轉基因知識時是以轉基因植物抗蟲棉入題的，抗蟲棉是我國擁有自主智財權的轉基因植物，無疑是非常好的材料，但是對於城市的孩子來說，他們缺乏感性的認識，有的學生從來沒有看到過棉花植株，所以對於這些內容他們並不是很感興趣，但是換成侏儒症，糖尿病就顯得有趣得多，從生長激素、胰島素這些基因工程藥品入題似乎學生更感興趣，學生的注意力也更容易被集中。這一點也體現了課改的選材開放性的要求，教材已經不再是法律、經典，而是範本、參考。
這就要求教師在上課前做好充分的準備，課改對於教師來說是機遇也是挑戰。
三、巧妙的課堂程式方便教學目標達成
課堂程式的設計也很重要，課堂程式設計一方面要符合邏輯，但是另一方面，也是非常重要的就是要符合學生的認知水平。教材在講基因工程定義和步驟之前，先講基因工程的工具，再講定義和步驟，筆者認為這樣處理起點似乎有點高，如果從定義中逐步獲得所需工具就顯得比較自然，比較容易理解，等解釋完工具時再講基因工程操作步驟，就不會因為出現新的名詞而被打斷操作思路。在基因工程基本步驟演示結束後，再讓學生設計實驗，一方面強化知識點，另一方面使課堂氣氛活躍程度達到高峰。
在整個課程設計中，從點的突破著手，逐漸實現線、面的突破，從而達成課堂教學目標。
四、教學效果
百分之百參考。百分之七十合格。
基因工程筆記總結
第二章 enzymes 第四節 dna連線酶ligase 一 dna連線酶的發現 二.連線條件 必須是兩條雙鏈dna。dna3 端有游離的 oh，5 端有乙個磷酸基團 p 需要能量。三 連線反應的機理 1 atp nad 提供啟用的amp。2 atp與連線酶形成共價 連線酶 amp 複合物，並釋放出...
基因工程複習
第二章分子轉殖工具酶 基因工程工具酶 限制性內切酶 主要用於dna分子的特異切割 dna甲基化酶 用於dna分子的甲基化 核酸酶 用於dna和rna的非特異性切割 核酸聚合酶 用於dna和rna的合成 核酸連線酶 用於dna和rna的連線 核酸末端修飾酶 用於dna和rna的末端修飾 其它酶類 用於...
基因工程複習
第一章一 名詞解釋 1 基因工程 按工程學原理，將外源基因切割，與載體結合，匯入受體細胞，使其穩定表達的過程。2 目的基因 開發人們特殊需要的基因產物或與優良性狀相關的基因。3 工具酶 體外進行dna合成 切割 連線 修飾等過程需要的酶。4 dna藥物 在受體細胞內表達產物有藥理作用或通過定位整合直...