李桂貞一、「一幫一」活動目的：
１、營造學習氛圍，提高學生的學習成績。學習中總會遇到困難，因為多了乙個夥伴，似乎一切就變得容易起來，學習中需要相互幫助、需要相互支援。讓基礎差的同學走上輕鬆學習的軌道，給基礎好的同學乙個加深鞏固知識的平台。
２、幫助學生改正不良的行為。一學生負責乙個學生，讓學生感受到自己是受關注的，從而有意識的改正自己的不良行為。同學間在行為上互相督促，共同進步。
二、「一幫一」活動內容及實施步驟：
１、製造氣氛，宣傳「一幫一」結對子活動。
利用班會向學生表明這一活動的初衷，激勵同學們互相幫助，共同進步。可借助**的力量多營造家的感覺，激起學生為建乙個更好的「家」而共同努力。使關愛在身邊，愛心滿校園。
２、「一幫一」分組細則：
（一）、以班為單位，學習基礎較好的與學習基礎較差的兩個同學，自願組成乙個學習互幫小組。有些同學找不到合適學習夥伴的，班主任分析各種因素幫其找好。
（二）、行為上自我約束力較強的和自制力較差的學生結對，讓能嚴格遵守紀律的學生督促紀律性差的學生。我一般讓男女結對子，女生紀律性較強，男生紀律性相對較差，而且同學們會比較注重異性對自己的評價。這樣有利於學生有意識的改正自己的不良行為。
（三）、位置上相距較近的同學結對，這樣利於觀察和監督。
３、「一幫一」結對子活動開展時間：學生利用下午放學時間或其它課餘時間進行互助學習和溝通。每天要登記好自己的結對夥伴的各項情況，每週要對自己的結對夥伴各情況做個總結、評價。
４、利用班會讓學生互相交流，反饋一星期下來自己的幫扶物件的各種表現，表揚先進，指出不足，激勵其改進。
三「一幫一」結對子活動實施成效：
這個方案在我班才剛剛起步執行，所以無法**長遠的乙個成效。但從實行的這幾天來看，成果較顯著。例如我班的薛宗豪本是個調皮，總是違紀的乙個讓老師們都頭痛的學生，在我班班長的幫助下進步很大，老師們都覺得他上課變得認真了，少違紀。
這是非常令人值得欣慰的。實行「一幫一」活動以來，我班的各塊工作開展的較順利。
四、「一幫一」活動獎罰標準：
１、設立「學習進步獎」
一、二、三等獎
２、設立「行為進步獎」。每月由全班同學民主投票選舉出五名，得獎者能得到獎品。得到獎勵者及其幫扶物件在班會上表揚。
五 、實施「一幫一」結對子活動心得：
現已在我班試行「一幫一」結對子活動，雖不知道長遠的成效如何，但最起碼讓我班內很多的學困生意識到了老師、同學開始關注、關愛他們了，為他們提供了乙個學習和交流的平台，相信他們也會受感染而在學習上有所努力改進的。
「一幫一」結對子活動範圍可以推及到整個學校，不止是乙個班內「個人與個人學習一幫一」，還可以推及到高年級對低年級的「班對班學習一幫一」等等。形成一股互幫互助的校園風氣，一股共同進步的學習氛圍。
注重激勵學困生，並及時表揚有進步的學困生，表彰優秀的「小老師」，經過一段時間的學習，相信學困生們的學習態度和行為習慣會有所改進，學習成績也會有一定的進步。
有「小老師」的典範引導，加上學校的高度重視，家長的大力配合，這或許就可以為學困生們尋找到學習的好方法！使關愛在身邊，愛心滿校園。這樣理想的學校，或許是我們每個人所想追求的。
「一幫一」活動總結
乙個奮發向上、團結友愛的班集體，能充分地激發每個學生內心的集體榮譽感。一些平時表現一般甚至比較落後的學生，生活在這樣的集體裡，也會很快地發生變化，有的甚至跨人先進分子的行列，這就是集體榮譽感所表現出來的感召力。因此，我們營造良好班集體為平台，在學生中開展學生之間的「一幫一」活動。
有好幾個學生學習積極性不高，作業經常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學期期末考試都是十幾分。後來在郭雲彤同學的幫助下，學習主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學習、生活、心理上互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友。
當然，通過「一幫一」學習互助小組受益的學生不只是彼此兩個，而是全班同學。現在學生多是獨生子女，一般比較任性、以自我為中心。再加上現在社會強調「尊重個性、發展個性」，使學生們的「自我意識」更強，而集體意識卻相對薄弱了，缺乏集體榮譽感，時時處處想的都是自己怎麼樣，很少考慮他人，考慮集體。
1．互助學習班規有利於提高和促進班級整體學習水平
先進生和後進生結成互助合作學習小組，先進生在學習上給予後進生幫助，無論在學習方法、學習習慣、學習成績方面，無疑都會對後進生產生積極的影響，同時先進生也會從中獲益，因為向別人傳授知識的過程本身就是乙個鞏固知識的過程。
2．互助學習班規有利於健全學生的人格
學生在互助學習的過程中，可以實現自身人格的良性發展。首先，先進生在輔導後進生的學習過程中，自尊心和自信心獲得了極大的滿足，這種心理遷移到學習上，又會對學習產生積極的影響，形成良性迴圈。這讓學生感到幫助別人於人於己都很有好處，因而學生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助於學生形成樂於助人的良好品格。
其次，和教師居高臨下的輔導相比，後進生更容易接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對他們更能起到激勵作用。所以後進生對先進生提供的幫助也會樂於接受，而學習的進步又會減輕他們的自卑感，學習起來會更加主動。
最後，互助合作小組為了乙個共同的目標而努力，有助於培養學生現代社會所需要的合作精神和合作能力。
3．互助學習班規有利於提高學生的思想和知識水平
「有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特」。每個學生都有自己的經歷、情感和知識，當與其他學生互動時，他們就會接受到一些與自己的觀點和想法不一樣的思想觀點，這些隨之而來的認知衝突，在許多發展理論中都被認為是學習背後的推動力。比如，一些自私自利只顧自己學習的學生，在與榮譽感比較強的學生互動中，就會受到這些學生思想上的影響，從而加強自己的集體榮譽感和責任心。
另外，互助合作學習還會引發學生積極思維和大膽**。通過共同學習，學生之間互相取長補短、分享觀點、互相幫助、互相激勵，可以提高學生各方面的水平，產生1+1>2的新合力，增強班級凝聚力。，
4．互動學習班規有利於形成良好的班風、學風
班風是指班級所有成員在長期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規對班風的形成有著重要的影響。班風一經形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級的每個成員。它既塑造了學生的態度和價值觀，又影響他們在教室裡的學習活動。
在學生「一幫一」互助合作學習過程中，同學之間互幫互助，長期堅持，有助於形成團結互助、積極向上的良好班風，增強班集體的凝聚力和團隊精神。而這種團結互助、積極向上的良好風氣又能對學生的個人成長起到巨大的推動作用。
可見，學生之間「一幫一」互助合作學習具有不可低估的能量，我校引導各班主任制訂出有利於學生團結互助的班規內容，並有效地去實施，這樣在培養學生集體榮譽感的同時，也可以幫助教師管理好班級，為創造乙個團結向上的班集體打好基礎。
綜上所述，我校高度重視學生間的「一幫一」工作，逐步有序的在開展。相信通過一定時間的實踐摸索，我校整體的學習氛圍將更濃、學生的學習積極性將大幅提高，並水到渠成的培養學生的集體榮譽感，從而使班級成為每個學生健康成長、成熟進步的搖籃。
東灣鎮中心小學「一幫一」活動資訊
為了深入實施素質教育，創造良好的校園文化，培養學生的讀書習慣，在全校營造人人熱愛讀書、善於讀書的氛圍，東灣鎮中心小學在2023年3月16日開展了「一幫一」互助學習活動。
在校園互助學習周期間，學校結合實際開展了先進生和後進生結成互助合作學習小組，先進生在學習上給予後進生幫助的活動。無論在學習方法、學習習慣、學習成績方面，無疑都會對後進生產生積極的影響，同時先進生也會從中獲益，因為向別人傳授知識的過程本身就是乙個鞏固知識的過程
相信通過此次活動的開展，將會再次東灣中心小學師生的學習的積極性，營造出更加濃郁的文化氛圍，並水到渠成的培養學生的集體榮譽感，從而使班級成為每個學生健康成長、成熟進步的搖籃。
師生「結對子 一幫一」活動方案
一 指導思想 為了幫助在學習上 生活上有困難的學生，從人格 思想和學習等方面促進學生整體素質的提高，使其更好地完成學業。為進一步加強師德建設工作，增進師生間的理解和溝通，幫助學習 生活 心理困難的學生走出困境，增強自信，邁向成功，以促進和諧師生關係的建設和優良校風 學風的形成，經研究，決定開展師生結...
「一幫一」結對子活動總結
黃濤2009年宜章縣特崗教師招聘，我被分配至梅田鎮中心小學。學校為了讓我們這些新教師盡快適應工作崗位，熟悉專業技能，制訂了 一幫一 結對子活動方案，我們六個特崗教師有幸成為六位有經驗的老教師的 徒弟 而我的 師傅 是語文組組長 四年級語文老師王淑華老師。王淑華老師是乙個愛崗敬業 認真負責 充滿熱情的...
一幫一結對子幫扶計畫
少岱小學新老教師 結對子 幫教幫學 活動計畫 一 指導思想 為進一步加強我校師資隊伍建設，提高教師隊伍整體水平，建立有利於教師快速成長的培養機制，根據相關要求，結合我校實際情況，特制定本 幫教幫學 活動計畫。二 幫教幫學活動目標 通過以老帶新 幫教幫學的幫教方式，使新教師樹立正確的教育觀念，具有良好...