教材分析
《圖書館裡的小鏡頭》一文中作者將鏡頭對準圖書館，乙個個小鏡頭把不同年齡、不同職業、不同性格的人，對知識的渴求通過寫實的手法，細膩的筆觸呈現在讀者面前，而鏡頭式的取景、描寫使文章極有代表性。這其中既有圍繞眾多人物某一區域性的特寫鏡頭，也不乏有圍繞乙個人物的特寫鏡頭，那富有變化的角度，生動形象的描摹使人物活靈活現，躍然紙上。
教學設計
一、啟發談話，引入課題。
1、 今天我們要來看看圖書管里德一組小鏡頭
2、 出示課題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、 指讀課文，要求聽清同學們的讀音是否正確，思考作者分別在圖書館的哪些地方取景？
2、 作者分別在哪些地方取景？
板書：大門口借閱區閱覽區
3、 透過這些小鏡頭，你有什麼感受或啟發？
學生發言時教師隨機請同學讀一讀26課《讀書再讀書》中的幾句句子，說說人們喜歡閱讀的理由。
三、細讀課文，深入體會
（一）、學習2、3小節
先讓我們來看看作者在描寫圖書館大門口和書架前的鏡頭吧。
1、自由讀，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個方面。
（1）自由讀。
（2）作者選取四個區域性的描寫，這區域性的描寫極為巧妙地勾勒出了乙個整體。
填空：不同的人，不同的人，不同的人，不同的人共同進了圖書館。
（不同職業、年齡、性別的人共同湧進了圖書館）
2、出示句子，學習寫法。
（1）比較句子。
留披肩髮的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑髮的年輕人，白髮的老人……
留披肩髮的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑髮的，白髮的……
（2）引讀第2小節。
那麼多的人湧進圖書館，作者的鏡頭從上向下看，真是人頭攢動——
再往下看，個個是步履匆匆——
大家的語速短促有節奏感。
（3）學習第3小節。
來到書架前，你覺得該描寫什麼了？為什麼在這裡將鏡頭對準了人物的眼睛和手？
男生讀描寫眼睛的句子，女生讀描寫手的句子。
小結：在圖書館的大門口，人頭攢動，步履匆匆；在書架前，人們愛書。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現了人們喜愛讀書的社會現象。
（二）學習第五小節
師：讓我們到閱覽區去看看吧。
1、 作者的鏡頭選擇了4個人物，讓我們一齊來讀。
2、 這4個人物代表的是——男女老少，男女老少在閱讀時有什麼共同點？請你用4字詞語來歸納。
3、 有共同點，但是作者更捕捉到了不同點。讀第五小節，還有什麼地方不能理解？學生交流討論。
4、 四人小組分角色做動作，讀第5小節，體會一下。
5、 第5小節在細節描寫中還捕捉到了人物之間的不同之處，說說「吃力、費力」這兩個詞語能不能互換。
四、總結
1、師：每乙個人物的特徵都在細節描寫中凸現出來了。鏡頭雖小，但是卻將社會中各種各樣的人對知識的渴求都寫出來了。
這篇文章寫於2023年後，在這之前的十年間，中國曾經歷一場文化的災難。2023年後整個社會重新掀起了讀書的高潮，將鏡頭對準圖書館，難怪作者會情不自禁地偏愛上。
2、請你說說學了整篇文章有哪些方面的收穫？默讀課文，靜靜地思考。
（可以從兩方面來小節：文章中心、寫作特點。）
1、 讓我們根據2、3小節，抓住人物某一區域性特點描寫乙個片段。
週末，各種各樣的人爭先恐後地湧進了大賣場。……
課後反思
本文構思巧妙，語言富於變化，人物特點把握極為準確。不同型別的人，不同的人物形象在作者寥寥數語間變得立體起來。我在教學中作了以下一些嘗試：
一、以讀為本，以讀導學
教學剛開始，我就邀請幾位學生朗讀全文，找出圖書館裡的小鏡頭究竟有哪些。目的一是為了讓學生首先在頭腦中有了對課文的初步感知，目的二是由於本課有幾個生字較容易讀錯，在學生讀的過程中可以及時糾正。接著，讓學生看看這些鏡頭是否可以調換順序？
讓學生了解作者是按順序來寫課文的 。
本課第五小節要求背誦，我設計了這樣乙個教學環節，讓同桌配合讀，一位學生表演，另一位學生看著動作、表情複述，目的是激起學生的讀書興趣，讓學生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，獲得獨特的體驗，並給學生自主、合作、**的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積累語言、運用語言。
二、 讀寫結合，內化表達
每一篇課文都如同一位無聲的老師，默默地透過好詞佳句向學生傳達寫作的方法和技巧。這就需要教師去發現、挖掘、指引學生去學習作者布局的精巧，用詞的準確、精妙，觀察的細緻入微，選擇角度的獨特新穎……從而真正將閱讀和寫作有機結合為一體，使課文閱讀成為學生習作的良好開端，使品詞析句成為學生遣詞造句的有效鋪墊。
《圖書館裡的小鏡頭》一文以寫實的手法，通過細膩的筆觸描寫了圖書館裡的乙個個小鏡頭。在這鏡頭中人物的動作、神態、外貌描寫非常好， 所以在教學中，我幫助學生明白作者如何細心地觀察生活，捕捉鏡頭，讓學生仿照課文寫法寫一寫圖書館裡其它一些小鏡頭，這樣既培養了學生寫的能力，又使學生對文字的解讀更加深刻，無形之中把作者的寫作技巧化為己有。緊接著我讓學生模仿課文寫超市裡的小鏡頭、操場上的小鏡頭、公園裡的小鏡頭，學生們通過學習掌握了方法所以寫起作來得心應手。
圖書館裡的魅影
蔡笑智慧型的思想溫潤了流逝的時光，輕靈在遐思的光豔中交舞飛揚。我看見白雲中閃爍的陽光，看見湛藍夜幕中清麗的月亮，只有銀河中凝固的永恆才能言喻思想的不朽，才能讓我們於此述說著你的天真，你的莊嚴，你是我心中不落的日月。圖書館 我為你流連 常喜歡去圖書館坐坐，感懷於在乙個又乙個愜意的午後，偶遇那些專情的眼...
讀《圖書館裡的狗熊》有感
人們都說 書中自有顏如玉，書中自有 屋。因此，我經常徜徉在書海，尋找精神的財富。在假期中我拜讀了 圖書館裡的狗熊 這本書。圖書館裡的狗熊 是由一級作家王一梅寫的，她現是江蘇省作家協會理事，蘇州市作家協會副主席。她出版圖書近百本，主要作品有 鼴鼠的月亮河 城市的眼睛 公尺粒和掛曆貓 薔薇別墅的老鼠 等...
《圖書館》教學反思
建新小學 今天是我第一次上公開課，在備課的時候，我就有些擔心，因為這是整個一年級裡面難度較大的一部分內容的教授，如果這節沒學好，很可能影響以後的知識學習，所以我在備課的時候也查詢了很多優秀的教案課課件。但是這些努力並沒有影響問題的產生。於是，我開始反思 首先就教材分析來說 本課教學內容是北師大版小學...