師：伯爾特跑得快不快？
生：快。
師：這裡的快指的是什麼快？
生：速度。
師：這是當天比賽前三名的成績表。（課件出示成績**）
師：看一下，博爾特的成績是9.58秒，蓋依的成績是9.71秒，鮑威爾的成績9.84秒。
師：100 公尺叫什麼？
生：路程。
師：多少秒叫什麼？
生：時間。
師：在路程相同的時候，怎樣比快慢
生：時間最少的最快。
師：時間相同的時候，怎樣比。
生：比誰的路程多，誰就是第一名。
師：到底什麼是速度，又跟時間路程又有什麼關係呢？這節課我們就來學習路程時間與速度。板書課題。
師：如果路程和時間都不相同怎麼比較？（課件出示教材例題）
生在練習本上自己解決。
交流。生：我是用120除以2等於60，再用210除以3等於70，大客車跑的快。
師：我們還有一種方法可以準確地解決這個問題。
畫一條線段表示大客車行駛的路程，平均分成2份，每份表示大客車一時行駛的路程，再畫一條表示小轎車的路程平均分成三份，每份表示小轎車一時行駛的路程。就是它的速度，板書60千公尺/時，跟咱們學過的單位一不一樣？
生：不一樣。這裡有兩個單位。
師：前面是長度單位，後面是時間單位，讀千公尺每時。這樣表示客車的速度。生練習寫。
師：大客車的速度就是70千公尺每時。當路程時間相同時其實就是比速度，速度和路程時間有什麼關係。
生：速度=路程÷時間。（師板書）
師出示大螢幕：給出條件，求速度。生回答。一時一分一秒……我們把它叫單位時間，你還知道哪些單位時間。
生回答。
師：速度是什麼呢？
生：物體在單位時間行駛的路程。（課件出示）
師：總結。跟老師一起看一些速度，課件出示一些速度的**，邊看邊交流。老師想到乙個詞叫電閃雷鳴，就是因為什麼？
生：光的傳播速度比聲音快。
（三）多元分層訓練，鞏固內化。
師：螢幕出示習題：甲乙兩地相距600千公尺，一列客車從甲地到乙地3小時跑了210千公尺，用同樣的速度8小時是否到達乙地。
生在練習本上做。
師：交流一下螢幕答案，可以比時間，可以比速度，可以比路程，總結靈活運用路程時間和速度之間的關係。
（四）聯絡實際應用，總結收穫。
師：生活中還有哪些方面應用這些數學知識呢？（課件出示）
生：高速公路限制速度快慢的標誌牌。
光的速度比聲音的速度快得多，所以人們總說電閃雷鳴。
氣象台**颱風到達的時間。
火車每站到達的時間……
師：小結。說說本節課的收穫
板書設計：路程時間和速度
小轎車**及線段圖
大客車**及線段圖速度=路程÷時間
六、課後反思
在學生學習知識形成技能的同時，我們不能忽視學生的態度情感，因此在本節課中：
1、談話匯入。輕鬆愉悅的談話能吸引學生的注意力，因此我設計了世界上誰跑得最快這個話題，這個環節，上課時學生的情緒也非常高漲，給本節課打下了好的基礎。
2、合作學習。比較兩輛車的快慢時，我讓學生合作學習、互相交流，不僅可以拓寬他們的思維，可以讓每個同學都有表達自己見解的機會，也培養學生傾聽的習慣，逐步「學會求知、學會做人、學會共處」。
3、關注評價。好的評價在一定程度上能激勵學生的學習，在本節課中我很關注對學生的評價。
總之，在這節課中我注重關注學生的發展，給其創造出良好的學習氛圍，讓其輕鬆愉悅地學習。
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班級 漢語言6班學號 201013000308 姓名 王澤 教學反思 即將開始微格教學的時候內心是非常緊張的，在講台上發言或者是主持什麼節目對我來說都是非常簡單的，因為那些活動都是有一些套路而且是自主性比較大的，但是微格教學就是一次實戰的上課了，下面坐著的不在是你的同學，而是你的學生了。在課堂上對於...
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