兩點建議：
1、在學生分小組完成四個人物形象的**的環節，可分工**，即一組承擔乙個人物形象的**任務。
2、**中的主人公與作者並非同一人，須注意說法。
自我反思：這次的聽課讓我又經歷了一次歷練，這樣的常態課對我來說經歷並不多。雖然領導給予了我較高的評價，我知道這是對我的鼓勵，我知道我的教學中還有很多弱點。
我對自己的文化底蘊極為不滿，究其原因，這可能與我 「童子功力」不足有關，也與長期進行小學教育有關。我們這一代很多人的童年與大山為伴，與溪水遊戲，與牛群為友，與鳥兒共舞。我們是快樂的，但我們又是有缺失的。
在那個練童子功的時代，我們將自己投放在大自然的懷抱中，因為那個時代我們唯一的課外書是上帝賦予我們的大自然。從教學角度而言，小學語文教材如一杯淡淡的清茶，容不得細細口味；初中教材則是一杯陳年的醇酒，濃郁的芳香會久久瀰散在唇齒之間。
對於建議1中小組合作學習是否可分工的問題，這我在以往的公開課教學中已有研究。如若將其分工，則每個小組只能對乙個人物形象進行分析，這意味著每個小組的同學只能親歷感受其中乙個物形象的刻畫方法，這讓我不放心。語文教學需要實實在在，這又是一堂常態課，不必做作，不必過分擔心課堂結構問題，只要學生有發展就好，所以對於這一點，我仍認為堅持自己的做法比較好，這樣實在。
《社戲》優質教學設計 教學反思
第一課時 一 創設情境。1.匯入 童年對許多人來說，都是美好快樂的。在 後回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。2.作者介紹及題解 魯迅在談到自己青少年時代的生活和思想時曾說 我母親的母家是農村，使我能夠間或和許多農民相親近。集外集拾遺 這一種十分可貴的 親近 ...
社戲》《社戲》賞析 北師大
社戲 賞析 魯迅先生的社戲，我看到一種天真爛漫的東西，作者通過對童趣事的回憶讚美農民的善良與高尚。因為書上寫得大多都是反映農村景物的，因此讀起來就顯得特別親切，一幅美麗的 農村夜景圖 彷彿映入我的眼簾 藍藍的天空 圓圓的明月 石板型的小橋 小巧玲瓏的划船。我 和一群活潑可愛的農村孩子來到河邊，他們下...
讀《社戲》有感
第三篇 雖然我只是個小學生，但我很喜歡讀魯迅公公的作品，特別是 社戲 這篇文章，因為書上寫得大多都是反映農村景物的，因此讀起來就顯得特別親切，使我讀了還想讀。每當我翻閱時，一幅美麗的 農村夜景圖 彷彿映入我的眼簾 藍藍的天空 圓圓的明月 石板型的小橋 小巧玲瓏的划船。我 和一群活潑可愛的農村孩子來到...