二年級下冊語文教學反思
錢秀芹《找春天》教學反思
《找春天》用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。文章**並茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字裡行間洋溢著作者對春天的喜愛和讚美之情。
在學習這篇課文時我首先引導學生通過品讀語言文字感受春天就像乙個乙個羞澀、可愛、活潑的小姑娘。我用疑問的語氣說：「小朋友，一年有哪四個季節？
春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她？今天，我們一起來學學讚美春天的課文吧。」孩子們興高采烈地開啟書本大聲地朗讀起來了。
接著，我又提出以下問題：「我們看到了春天的什麼？我們聽到了春天的什麼？
我們聞到了春天的什麼？我們觸到了春天的什麼？」學生帶著問題反覆讀文，這樣，激發孩子們對尋找春天的美好願望。
為了突出重點，我再次引導學生精讀：「早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？」「樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？
」……學生精讀這些語句，不但領會了其中的情與趣，同時又積累了一些好詞佳句。
接著我把教學的重點落實在積累語言和運用語言上。我從文中幾個詞語入手，讓學生想象「早開地野花」、「點點嫩芽」、「解凍地小溪」等詞的表象，再引導學生**「野花早開」、「嫩芽吐出」、「小溪解凍」的原因，讓學生感受「春天來了」的氣息。學生們緣情入境，根據「小草從地下探出頭來」去理解「春天地眉毛」根據「解凍地小溪」去想象「春天地琴聲」等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領悟到發現的快樂。
這樣引導由表及裡、由淺入深的教學方式，在培養學生的語感中發散了學生的思維能力。
《筍芽兒》教學反思
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，採用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或**，這些對於感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。在授課中我主要從以下幾個方面進行了突破：
1、初讀課文，多元對話：
學生借助原有知識、能力基礎自讀課文，然後小組交流讀
懂了些什麼，每組推派一代表歸納整理後在全班發言。學生認知基本停留在字詞的理解，故事內容的了解，人品的初知層面。
（引導學生把自己與文字接觸後的最本原、最原始的，沒有受到過任何影響的感受談出來。）
２、演讀課文，傾心對話：
根據個體喜好演讀課文，看看在故事的描述中，哪些詞、句比較喜歡，比較欣賞，體會角色的情感世界，說說自己的解讀。
（深入角色，朗讀文章對話，體會角色的情感世界。）
３、引導想象，補充對話：
學生在稍作努力的品讀中，積累好詞佳句，想象筍芽兒長成一株健壯的竹子後的自豪心理，談談自己的想法。
（深入研讀最後一段，想象筍芽兒的心理活動，昇華情感。）
４、拓展延伸，多向對話：
帶著問題研讀課文，經受人文薰陶。
（跳出文字，以讀者的身份審視文字，進行理性思考，引導學生與筍芽兒、春雨姑娘、雷公公、媽媽進行多向對話，從而產生多元化的理解與感悟。）
《小鹿的玫瑰花》教學反思（交流課）
這是一篇能夠引起學生思考而有所悟的童話故事。春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他常常去鬆土澆水，玫瑰花長得很好，漸漸地花骨朵兒已經長出來了。這時，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒見到他喜愛的玫瑰花，就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。
小鹿不再難過了。這篇故事語言美，情節曲折，能激起學生的學習興趣，內容貼近學生生活，但理解「為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽」對學生來說有一定的難度，這一課的重點、難點也就是理解小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學中要突破這個重難點，應該從小鹿的弟弟說的兩句話：「這玫瑰你白載了，一朵花都沒有看著。」「看來你的玫瑰沒有白栽！
」一開始是「白栽」到後來又說「沒有白載」，這到底是什麼原因呢？其實這乙個問題就引出了整篇課文的重點，從而也突破了難點。所以教學時，我把重點放在學生朗讀課文上，先是自由讀、同桌互讀、指名讀，然後指導學生默讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你有什麼不明白的嗎？
有的學生就說：「我覺得奇怪，鹿弟弟為什麼開始說玫瑰白栽了，可後面又說玫瑰沒有白栽？」我引導學生抓住小鹿精心種花的句子，邊讀邊體會小鹿對玫瑰的喜愛之情；再抓住小鹿動作的句子指導感情朗讀，體會感悟小鹿失望和惋惜的心情。
接著，小組分角色朗讀後面課文，重點是讀好黃鶯、微風的對話。我先和學生合作進行分角色朗讀，後讓學生再分角色表演讀，通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到「小鹿的玫瑰沒有白栽」的道理，讓學生在讀中感悟，在讀中理解。感悟出「小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興」這一文章的含意，進而讓學生輕鬆愉快地解決了本文的重點問題，達到了學習目的。
抓住學生思維正活躍之時，我進一步引導學生展開想象：還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花？學生一下子嘰嘰喳喳說開了，小燕子、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小兔……通過說話練習，體會小鹿的玫瑰花給他們帶來的快樂，受到了情感的薰陶。
這篇課文的教學更讓我堅信了這一點，那就是「簡簡單單教語文」，讓學生多讀吧，從讀中感悟，從讀中理解。
《泉水》，在教學《泉水》這一課時，我根據教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設計了乙個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養。
一、讀中感悟，以讀激情
本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的讚美之情，是一篇學習語言、情感薰陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最後達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。
二、自主學習，昇華提高
另外我還根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然後鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，主動地進行學習。在交流中，學生感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運用
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
為此我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習，鼓勵學生靈活運用課文裡的語言。我還讓學生從課外收集有關泉水的詩歌，如〈小池〉。
從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。
總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。
不足之處：
在課文的感悟方面，我不敢放開讓學生自己去學、去讀，以至於在這個活動中花費時間較多。其次。講完課後，兩種新的設計在我的腦海中形成。
如：第乙個活動，可讓學生欣賞課件閱讀。在設定懸念，從「你喜歡泉水嗎？
為什麼？」這兩個問題著手去學習課文的各個自然段，對自然段的選擇也尊重學生的意願，選擇他們喜歡的段落交流，在交流時讓學生能抓住關鍵字、詞來體會情感和心情，用讀來表達自己所感悟到的，同時也用感悟到的來昇華學生的朗讀，而我則在學生互動交流，互動評價時。適時點撥，這就以學生我為主的課堂嗎？
除此之外，我一直考慮著這樣的問題：如何讓小組起到有效的作用。這就需要我們在平時的教學中不斷發現、探索，爭取讓雪深早日成為會學習的人！
雷鋒叔叔，你在**》教學反思
《雷鋒叔叔，你在**》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，帶領我們沿著「長長的小溪」、「彎彎的小路」尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。因此，在本課教學中，我注重以疑促讀，引發學生自主思考，再通過多種方式的朗讀來促發學生感悟的積累，從而使課堂教學效率得到了提高。
1、以疑促讀，以讀促思
「學貴有疑」，新課程標準十分注重學生質疑能力的培養。在本課中，我從課題入手，引導學生怎樣質疑。學生在初讀課文時就能帶著問題去讀，讓「讀」的目標明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大娘回家這兩個感人的事蹟後，我再次引導學生質疑，雷鋒叔叔還會出現在**？
雷鋒叔叔是怎樣乙個人？有了疑問後，學生自主學習的熱情大增，閱讀的目的了明確了。學生在認真朗讀課文後積極思考，踴躍發言，這樣的結果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標的教學要求。
2、注重感悟，重視積累
新課程標準指出：「學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，並且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言」。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。
在這堂課的教學中，我充分利用教材，採取多種形式的朗讀來調動學生的積極性，讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀，這時教師再做適時指導，讓他們有所感觸，有所感想；同時還讓學生在朗讀中積累課文中的優美語言，如「濛濛細雨」、「彎彎的小路」、「長長的小溪」等詞語，並學會用其中的形容詞擴充套件填空。
3、注重思想品德的滲透
本篇課文是對學生進行道德薰陶的最好教材。因此，在教學中，我除了引導學生品讀語言文字外，還注重思想教育。在讀懂了本著詩內容後，我引導學生說說身邊的小雷鋒和自己今後如何向雷鋒叔叔學習，從而昇華文章的思想內涵。
最後讓學生學唱《學習雷鋒好榜樣》，並倡導在「雷鋒活動月」中，同學們比一比誰做的好事最多，讓學生從實際行動中學習雷鋒精神。
《卡羅爾和她的小貓》，我靜心思考，我認為自己在本節課上有以下幾點值得同行借鑑。
一、尊重學生，貫徹「以學生為主體」的教學思想
在設計本堂課時，我就決定把課堂還給學生。在教學實施過程中，我的的確確做到了這一點。如剛接觸文字時，請學生默讀課文，思考：
我也給出了充足的時間讓學生默讀課文，而且我及時了解學生默讀完成的情況，對沒有讀完課文的學生再給出時間讀。這裡充分體現了我對全體學生的尊重。在賞析課文時，我第二次請學生默讀課文，找出課文寫得有趣的語句和段落。
我分四步完成這個教學過程：一是請學生一邊讀一邊標畫，二是想一想這些語句和段落有趣在**，三是同位互相交流自己讀書所得，四是全班交流。
二年下冊教案
數學 蘇教版 二年級下冊教案 第一單元 1 有餘數的除法 第一課時有餘數除法的認識 教學內容 課本第1 2頁，例題,試一試,想想做做第1 3題。教學目標 使學生通過平均分的活動中抽象出有餘數的除法，初步體會和理解有餘數除法的意義。教具準備 10根小棒,8個圓片,11個三角形,例題課件。教學過程 一 ...
二年下冊美術教案
第1課巧妙的組合 教學目標 1 通過教學，使學生學會用形狀和大小不同的幾何圖形巧妙的組合成漂亮的畫面。2 培養學生動手能力，拓展學生的美術視野，提高美術欣賞能力和創造美的能力，感受色塊和抽象圖形展現出來的美。教學重難點 重點 能用形狀和大小不同的幾何圖形巧妙的組合成漂亮的畫面。難點 學會用幾何圖形和...
二年下冊詞語練習書寫表
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