這種教學方式對教師提出了較高要求．能及時借助學生活動結果，引導學生交流，概括學生活動成果的本質，糾正學生理解中的問題，引導學生關注本質問題．從本節課看，吳老師雖然有豐富的教學經驗，但仍存在一些問題．如：在學生活動後組織交流時，應順勢概括出：「資料收集是第一步，很重要」，「若資料有誤，即使統計方法再好，結果也會出錯，必會影響決策」和「隨機抽樣結果是有風險的」，及「統計思維是不確定性思維，與確定性思維不同」等結論．遺憾的是吳老師錯過了概括的最佳時機．另外，學生在交流中出現了理解錯誤，但老師沒能及時引導或指出．
2.本模組的高考壓力相對較小，並以案例教學為主，因此這是可以放手讓學生參與的理想模組．課時「松」，正好提供學生參與的時間；高考壓力小，正好能迴避題海，真正以解決問題為平台，展示數學的作用，改進學生對數學的認識；以案例教學為主，正好能集中精力，研究教材的各個案例，設計好活動，發揮案例教學的作用．
3.給學生乙個活動的空間，會有意想不到的結果
從本課的教學實踐看，通過解決問題，促成了學生的參與．而學生參與後的交流十分活躍．如：對問題2，學生活動後，產生6種抽樣方法，學生通過對各方法優、劣的評析，體會到了抽樣的必要性，能感悟到樣本有好壞之分等等．
4.本課存在的問題
近視率調查問題，有利於學生參與，但不能體現「破壞性」，因此，不能給學生需要抽樣的體驗.
統計是以案例教學方式進行的，因此，在本節課中，可以考慮布置乙個長作業，從第一節開始做，到本章結束時完成，再提供一次交流成果的機會．
樣本容量大小問題是難以在高中解決的（容量大小與總體方差有關），也是統計教學需要繼續「螺旋上公升」的問題．雖然這個問題不能在本課內解決，但完全可以在小結中，針對學生提出的：「樣本容量大則精確高，但操作量大」的認識，做出回答，這點我們在教學設計時也沒有認識到．
簡單隨機抽樣
2.1 1簡單隨機抽樣 墨江縣第二中學繆應席 教學目標 1 正確理解隨機抽樣的概念，掌握抽籤法 隨機數表法的優缺點及一般步驟 2 在解決統計問題的過程中，學會用簡單隨機抽樣的方法從總體中抽取樣本 3 理解抽樣統計的重要性和必要性 教學重點 難點 正確理解簡單隨機抽樣的概念，掌握抽籤法及隨機數法的步驟...
第一課時隨機抽樣
學習目標 了解簡單隨機抽樣與分層抽樣的概念，要求會用簡單隨機抽樣 系統抽樣 分層抽樣這三種常用的抽樣方法從總體中抽取樣本。考綱要求 隨機抽樣為a級要求 基礎自測 1.從5萬多名考生中隨機抽取500名學生的成績，用他們的平均成績去估計所有考生的平均成績，指出是總體是個體是總體的乙個樣本，樣本容量是 2...
高中數學人教版必修3隨機抽樣教學設計
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