教學反思
《孔雀東南飛》是高中語文必修二第二單元的第三課。這個單元是先秦到南北朝時期的詩歌。《孔雀東南飛》是我國文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優秀的民間敘事詩，是本單元的重點篇目。
在制定教學目標時參照大綱要求，力求重難點突出，適當運用多**提公升教學效果。
學生在學習此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學習這首詩時，採用了多**教學，注重互動、交流，力爭最大限度地調動學生的積極性，讓學生參與其中討論**，讓他們真正成為學習的主人。
通過**通俗歌曲《孔雀東南飛》來吸引學生盡早入境，這首歌曲調低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝「攬裙脫絲履，舉身赴清池」和焦仲卿「徘徊庭樹下，自掛東南枝」的心理揭示比較細微，可以激起學生學習本文的興趣，為本篇的學習奠下感情基調。
在深入**的環節中，讓學生以配樂分段閱讀的方式深入分析詩歌中主要人物的性格，鼓勵他們自主討論分析。比如文章第二段「十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦，心中常苦悲」 體現出蘭芝聰明能幹，多才多藝，很有教養的性格 。至於本文的難點，又將對背景知識加以補充說明，加深他們對課文的理解，通過引導的方式，讓他們掌握劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。
在話題討論的環節中，先通過介紹著名愛國詩人陸游與唐婉的故事，並**兩首《釵頭鳳》，引導學生通過比較閱讀進一步理解封建禮教對青年人愛情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質，這麼多淒美愛情故事的意義，並發表他們的看法。
當然，實際操作時，由於文字較長，容量大，**內容有些深，個別地方可能達不到預料的效果。時間安排會出現前緊後鬆的情況，語言還需要凝練，個別地方引導還不到位，還需要打磨。
附：《孔雀東南飛》學案
1、選自南朝徐陵編的《玉臺新詠》卷一，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。它是我國古代最長的敘事詩。也是儲存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一。
它與北朝的《木蘭詩》被並稱為「樂府雙璧」，《孔雀東南飛》、《木蘭詩》與唐代韋莊的《秦婦吟》並稱為「樂府三絕」
2、「樂府」是漢武帝時設立的乙個官署。它的職責是採集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它蒐集整理的詩歌，後世就叫「樂府詩」，或簡稱「樂府」。
它是繼《詩經》《楚辭》之後而興起的一種新詩體。
兩漢樂府詩體裁以五言為主，兼有七言和雜言，句式靈活自由。敘事性強，出現第三人稱敘述視角。 既繼承、發展了《詩經》的現實主義傳統，也繼承、發展了《楚辭》的浪漫主義精神。
3、給加點的字注音
自縊箜篌公姥（ ）
槌床伶俜葳蕤
玳瑁紈素拊掌（ ）
窈窕便宜龍子幡（ ）
婀娜躑躅鮭珍（ ）
晻晻悵言腰襦（ ）
鵠舫遺施纖纖（ ）
4、指出各句通假字並解釋
終老不復取箱簾六七十
摧藏馬悲哀蒲葦紉如絲
槌床便大怒府吏見丁寧
合葬華山傍
5、指出下列句中出現的古今異義詞，並加以解釋
可憐體無比汝豈得自由
再拜還入戶槌床便大怒
自可斷來信渠會永無緣
供養卒大恩共事二三年
何乃太區區/感君區區懷好自相扶將
處分適兄意千萬不復全
便利此月內葉葉相交通
多謝後世人涕落百餘行
6、詞類活用
孔雀東南飛手巾掩口啼
卿當日勝貴頭上玳瑁光
留待作遺施蘭芝慚阿母
逆以煎我懷足以榮汝身
便利此月內朝成繡夾裙
理實如兄言以此下心意
戒之慎勿忘
7、一詞多義
解釋下列各句中「相」的含義
（1）及時相遣歸2）久久莫相忘3）嬉戲莫相忘
（4）會不相從許5）還必相迎取6）誓不相隔卿
（7）誓天不相負8）不得便相許9）好自相扶將
（10）躡履相逢迎 （11）悵然遙相望12）相見常日稀
（13）六合正相應 （14）枝枝相覆蓋15）葉葉相交通
（16）仰頭相向鳴 （17）兒已薄祿相18）王侯將相寧有種乎？
（19）伯樂教其所憎者相千里馬，教其所愛者相駑馬。（《韓非子·說林下》）
（20）樂桓子相趙文子。（《左傳·趙公元年》
解釋下列各句中「自」的含義
（1）亦自縊于庭樹2）舉動自專由。
（3）汝豈得自由4）進止敢自專？
（5）不圖子自歸6）不迎而自歸。
（7）那得自任專8）自掛東南枝。
（9）自名秦羅敷10）自名為鴛鴦
（11）自君別我後12）我自不驅卿
（13）本自無教訓14）自可斷來信
（15）葳蕤自生光16）好自相扶將
（17）物物各自異
解釋句中「見」的意義
（1）相見常日稀2）黃泉下相見
（3）君既若見錄4）府吏見丁寧
（5）漸見愁煎迫
※8、解釋各句中偏義複詞的含義
（有些詞語兩片語合在一起，只取其中一詞之意，另乙個詞弱化。這種現象叫複詞偏義。）
（1）便可白公姥2） 晝夜勤作息
（3）我有親父母4） 逼迫兼弟兄
（5）其日牛馬嘶
9、互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。古語對它的解釋是：「參互成文，含而見文。
例如，「秦時明月漢時關」；「主人下馬客在船」；「不以物喜，不以己悲」等。注意，不能死板地「直譯」。好處是：簡省文字，且使句子更富節奏美。
理解下列互文句
東西植松柏，左右種梧桐枝枝相覆蓋，葉葉相交通
10、請梳理文章的結構，並為每個部分擬乙個小標題。
《孔雀東南飛》反思
孔雀東南飛 是一首漢樂府敘事長詩，被沈德潛譽為 古今第一首長詩 全篇357句，1785個字。作品為詩歌卻包含了詞類活用 古今異義 偏義複詞 賦比興手法 互文等大量的文言文知識。雖講過幾次，考慮到突破過去的教學侷限，再次遇到有種 老虎吃天，無從下口 的感覺，從內心有牴觸心裡，在教學順序上，自然的把這篇...
《孔雀東南飛》教學反思
兄長只有七句話，但有質問 利誘和威脅，是乙個趨炎附勢，不顧妹妹幸福的封建家長，但面對兄長的這番話，劉蘭芝為何一點反抗都沒有呢？這似乎不符合她剛烈 反叛的性格，於是學生又提出了自己的觀點 蘭芝對焦仲卿已經絕望，答應再嫁是為了改變自己在娘家 進退無顏儀 的地位 蘭芝做好了死的準備，想臨死前給家裡做點貢獻...
孔雀東南飛
五里一徘徊 十三能織素 十四學裁衣 十五彈箜篌 十六誦詩書 十七為君婦 心中常苦悲 君既為府吏 守節情不移 賤妾留空房 相見常日稀 雞鳴入機織 夜夜不得息 三日斷五疋 大人故嫌遲 非為織作遲 君家婦難為 妾不堪驅使 徒留無所施 便可白公姥 及時相遣歸 府吏得聞之 堂上啟阿母 兒已薄祿相 幸復得此婦 ...