在反思中追求教學的完善

作為一名英語給教師，能到上海聽課學習感到很榮幸．同時我也非常珍惜這樣的學習機會。幾天的學習聽課下來確實獲益匪淺。從其他老師身上學到了很多的東西，也受到很多啟發，而其中感受最深刻的是mr richaid的一堂課。

下面我就這節課談談我的幾點收穫。

一、獨特的情境創設和流利的英語口語

首先，他的選材獨特。他以自己的一生經歷為例列表，除了死之外，其他都是他自己真實的經歷。列表列出他某年至某年在**並做了什麼。

尤其是他現在還工作，卻列到了退休；他還活著，卻列到了死，真的有創意，這就是他的獨到之處。因為他所講的不是課本內容，教學設計也不是教參書上所能找的。他把這樣的簡歷表在電腦螢幕上打出來，其目的就是讓學生來仿照把自己的一生也擬出來，創設乙個學生能夠主動參與，同時也樂於參與的教學情境，鍛鍊學生的口語。

相比較而言，我們的課堂與此的差距和不足顯而易見。我們大部分教師只會死抓課本，而不懂得結合文字去創設讓學生感興趣的情境，從而讓學生快樂、主動地去學習。我們更多的時候是把目光放在了成績上，缺少了上海教師多方面培養人才的意識，喪失了平時教學中鍛鍊自己的機會。

久而久之。教學中為了簡便高效便宜奔主題，以為這樣才是取得高分的上上策，可是卻忘了孔子的那句話「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，沒有興趣的學習，成績怎麼能提高?新課改告訴我們要以學生為主體，關注學生的情感體驗，因此，在我們埋怨學生成績差的同時，是否也要反思自己的教學方式呢?

也許有的人會說，公開課無非就是經過多次彩排的正式演出，其中有太多幕後人的智慧型。然而，我卻不這樣認為。首先，他用的並非是自己的學生，他對學生的狀況根本不了解；其次，他的英語不僅是簡單的幾句課堂用語，其範圍遠遠超出了課堂用語，而且大部分都是隨課堂變化脫口而出的。

同時在學生講述自己的「生平」時，他會邊聽邊用電腦準確地打出來。於是，我們不僅為他獨特的創意拍手，更為他流暢的口語、敏捷的思維感嘆，讓人有種英語才是他母語的感覺。我想，這一切都應該源於他平時的學習積累，那麼反思我們，又有幾人能做到如此呢?

在他身上我看到了乙個學者型的教師，也明白了以後自己努力的方向——教師不應該是一桶「水」，而更應該是永不枯竭的「水源」。只有高水平的教師才能培養出高素質的學生，語言的學習是需要環境的，如果我們能夠用流利的口語授課，又何愁學生的素質的不提高呢?