南區恆美學校鄭中平
《牧場之國》是一首意境優美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字裡行間洋溢著寧靜悠閒的情趣和意境，讓人不覺為之動容。
教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閒的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。
首先我激情匯入，接著讓學生介紹收集到有關荷蘭的資料，使小學生對美麗的荷蘭有了乙個整體的認識。激發學生學習的內在需求，然後揭示課題。在檢查完學生的預習情況後，整體感知課文內容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什麼？
用簡短的詞語概括出來，並板書到黑板上，學生的熱情被調動起來，踴躍發言。一會課文的主要內容在學生的板書下，完全出現在黑板上，荷蘭的美景盡現在學生眼前，激發了他們自主閱讀的興趣。接下來進入質疑解疑環節。
學生圍繞「為什麼稱荷蘭為牧場之國？從那些語句體現出來的？」展開交流討論。
一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。
但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現乙個動態生成的過程。啟發得不夠靈活，所以學生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上，應緊緊圍繞「這才是真正的荷蘭」入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環境與人和諧的統一。
最後歸結到課文最後小節「這就是真正的荷蘭」。還感覺學生與文字的交流不夠，換句話說，就是學生對課文讀得不透，雖然我給學生讀書的時間了，可是時間還不夠。另外我對這課的朗讀的引導做得也不到位。
教師對學生朗讀的指導，怎麼指導？這一直以來是困撓我心頭的乙個難題。
遺憾的是不管自己設想的多麼好，如果不和自己的學生相結合，不臨場隨機應變，那麼整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發，學以至用，是我們老師在教學中應追求的目標。
《牧場之國》教學反思
石城縣屏山長溪小學陳旺發 這是一篇描寫非常優美的散文，但我覺得文章 形 比較散，一會兒寫草原上的牛群，一會兒又寫低地上的駿馬，一會兒又回到草原寫起了雞 鴨 羊等家畜，一會兒又介紹人們如何給牛擠奶，最後講了荷蘭牧場的寧靜，所以還沒有細細體會到牧場的美麗，又是擠牛奶 又是運牛奶的，不知道該抓住怎樣一條支...
牧場之國教學反思
西峽縣寨根鄉界牌小學梁曉峰 牧場之國 是一篇意境優美的散文。課文所描寫的是被稱為水之國 花之國 牧場之國的荷蘭的田園風光，文筆清新優美，插圖簡潔明快。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧 優美 寧靜 悠閒的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。首先我指導幫助學生圍繞題目進行設疑激發學生學習的內在...
牧場之國教學反思
反思 新課伊始我用鬱金香激趣匯入，學生在預習的基礎上能回答出荷蘭，然後自然而然的想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學生對荷蘭有乙個初步印象 心裡想了解荷蘭時在讀課文。本節課的重點是積累詞句，難點是培養通過語言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學生去讀去感悟，但整節課下來，老師還是以扶為主...