人教版義務教育課程標準實驗教科書第六冊
授課教師：張戰偉
新疆克拉瑪依市獨山子區第一小學
《牧場之國》教案
教學目標
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
2.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的語句。
3.認識8個生子。
教學重點
在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
教學難點：引導學生理解課文為什麼四次講到「這就是真正的荷蘭」。
教學準備
1.教師：課件。
2.學生：預習課文。
教學時間：1課時
教學過程：
課前談話。
一、 匯入：剛才我們一起欣賞了祖國秀麗的風光，下面，讓我們一起去國外，走進有牧場之國美譽的荷蘭，去領略那裡的異國田園風光。（板書課題）
二、 檢測預習：
師：大家已預習了課文，誰來說說你對荷蘭有哪些了解？（生談）
師：對，荷蘭被稱為花之國、水之國、風車之國，在荷蘭有三分之一的土地是牧場，所以它又被稱為——牧場之國。
三、深入感悟，豐富語言積累,學習閱讀方法。
師：這是一篇略讀課文，請大家讀一讀閱讀提示，畫出閱讀要求。（大屏出示）
師：誰來匯報第乙個問題？（生匯報，師板書）
師：牧場之國給大家留下了這麼多美好的印象，那作者為什麼四次講到「這就是真正的荷蘭」？（生談）
師;從**可以感受到牧場之國的自由、和諧？從你們畫出的語句中找一找。
（引導學生通過比喻、擬人等修辭手法，體會句子的優美，朗讀、積累）
四、 情感昇華：
師：在牧場之國，花牛們姿態各異，安閒自在，於是作者說—（引讀）這就是真正的荷蘭。
在牧場之國，駿馬膘肥體壯，自由馳騁，於是作者說—（引讀）這就是真正的荷蘭。
在牧場之國，動物們自由自在，悠然自得，於是作者又說—（引讀）這就是真正的荷蘭。
在牧場之國，夜幕降臨，一片寧靜祥和，於是作者不由地說—（引讀）這就是真正的荷蘭。
因為牧場之國如此地自由、和諧，所以作者情不自禁地說—（引讀）這就是真正的荷蘭。
師：此時，我想我們已經可以感受到，作者這簡單的話語中飽含著對牧場之國那深深的—喜愛與讚美。
五、小結：
作者在文中運用了大量比喻和擬人的修辭手法，讓我們深切感受到了牧場之國的自由、和諧以及他對牧場之國的喜愛和讚美。像這樣優美的語句值得我們積累，在閱讀的時候也要學會通過這樣的語句去欣賞，去感悟。
六、 閱讀鏈結一
1、 請大家讀一讀花之國，同桌合作，畫出你們認為好的句子，說說好在**？（生合作學習後匯報）
2、 師：漫步在荷蘭街頭，到處都是美麗的鬱金香，有紅的、藍的、紫的、黃的、還有純白的，五顏六色，奼紫嫣紅，美不勝收。讓我們也來大聲的讚嘆——這就是真正的荷蘭。
七、過渡：看來大家合作學習的效果不錯，如果給你們一篇文章自己學習，你們能運用剛才的方法去學習嗎？
八、閱讀鏈結二
九、總結：
看來，生動形象的描寫，往往能讓人身臨其境，像這樣優美的語句，我們不僅要積累下來，還要試著在習作中運用。
十、作業：
牧場之國教案
師 同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。師小結 看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。4 大家注意到了嗎？咱們剛才是怎麼學習這一段的？師引導總結學法 初讀 交流體會感受 想象 美讀 賽讀 選擇性積累背誦 5 ...
《牧場之國》教案示例
教學目標 1 熟讀課文，認識 鑲 嵌 等八個生字。2 理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。3 積累 膘肥體壯 遼闊無垠 等詞語和喜歡的句子。4 感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的嚮往之情。學前準備 師生共同收集關於異國風光的明信片或其他 以及音像資料課件 學習重難點 重...
《牧場之國》教學反思
南區恆美學校鄭中平 牧場之國 是一首意境優美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國 花之國 牧場之國的荷蘭的田園風光，字裡行間洋溢著寧靜悠閒的情趣和意境，讓人不覺為之動容。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧 優美 寧靜 悠閒的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。首先我激情匯入，接著讓學生介紹收...