在講課過程中主要為了強化學生對所學內容的歸納總結能力這一理念，本節課的教學中，努力創設情境，讓學生主動參與問題的歸納總結，培養了學生的參與意識和創新意識，培養了學生自主學習、合作交流的能力。另外，還通過形象、直觀的多**教學手段，使知識更易於被學生接受，既培養了學生的興趣，又培養了學生觀察問題、解決問題的能力，充分體現了學生的主體作用和教師的主導作用。在教學過程中，我注重讓學生思考，然後進行歸納總結，不足之處是學生雖然對多**課堂感興趣，但不利於教學時間的準確控制，影響實際教學的效果。
學以致用是學習的目的，把知識的學習貫穿於對生活現象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節，也有利於降低學習難度和激發學生的學習熱情。對於微觀世界，學生是缺乏深入了解的，學生對所學知識的了解程度是影響知識掌握程度的關鍵。新課程理年指導下的課堂教學，注重對學生能力的培養，強調學生的**過程和情感體驗具有很強的開放性，真正體現了以人為本。
我覺得在課堂上既要關注學生的個性發展和情感體驗注重培養學生的學習興趣。促進學生高效主動地學習，以形成良好的學習品質。又要注意學生所回答的問題如不正確不要及時給予否定，以免打消他的積極性失去學習興起及及時總結他們回答的問題，培養學生歸納總結的能力，並以教育契機隨機應變及時引導有時會收到出人意料的好效果。
這就是我上完這節課的體會。
王中燦2010-11-25
本節是七年級上期教材中《種子的結構和功能》一課，教材重點是掌握種子的基本構造──都具有種皮、胚和子葉。難點是指導學生認識胚根發育成植物的根系，胚芽發育成植物的莖葉。根據過去教學中的經驗：
單一的實驗教學，大多數學生對該教材中的重點難以掌握。於是便採取了實驗與課件有機結合的方式，設計了一張種子的構造──胚根、胚芽的課件和解剖觀察各種不同種子胚根和胚芽的課件。
實驗：先讓學生解剖浸泡膨脹了的大豆種子，要求他們從外到裡觀察大豆種子是由哪幾部分構成的，並把看到的畫下來。然後，請學生匯報交流所觀察到的每乙個部分：
(1)最外層的皮──種皮：(2)豆瓣邊上小芽──胚；(3)內部兩片葉片──子葉。最後，學生自己總結出種子由種皮、子葉、胚三部分構成的。
接著，教師提出問題：「把這粒種子種到土壤裡，過幾天就會長出一棵幼苗。請看課件，說一說這棵幼苗的根、莖、葉分別是由種子的哪部分發育的？
」先讓學生自己充分發表意見後，老師再用課件演示，引起了學生的觀察興趣，看到了課件中，胚的一部分長成幼苗的根部（胚根），胚的另一部分長成幼苗的莖葉（胚芽）。這樣，問題便迎刃而解了。然後，出示花生、大豆、蠶豆等種子，請學生指出每粒種子的胚部分。
這時學生自然就會得出：不管什麼植物的種子，都有胚。
通過這樣教學，採取實驗和觀察相結合的方法，既訓練了學生觀察物體的細微構造的能力，又使學生在輕鬆愉快的活動中掌握了知識，提高了教學效果。
王中燦2010-4-29
細菌教學反思
在教學中要注重指導 細菌 一課教學反思 趙春瑩2010.11 在課堂教學中，現在很多教師認為 性學習是以學生活動為主，這樣就可以把課堂交給學生，教師的責任減輕了，他們往往會忽略了過程的指導，只重視表面的熱鬧花哨，教學過程很少有教師準確的富於指導性的引導 點撥和評價，只有 性活動的形式表現而沒有師生間...
人教版《細菌》生物教學反思
本節課是學生比較感興趣的一節課。在教學過程中我遵循了從具體到抽象，從感性到理性的認知規律。重視創設活動環節，引導學生積極參與，並獲得相應的情感體驗。教學活動中學生始終處於主動 的狀態。學習熱情也很高漲，這樣不僅滿足了學生的學習興趣，而且測驗表明，建立起來的概念是形象生動的深刻的。回顧上課的情景，我認...
細菌教學設計
第四章第二節細菌 教學目標 一 認知目標 1 描述出細菌的形態結構特點 2 能說出細菌的營養方式和生殖方式 二 技能目標 1 提高學生應用所學知識解釋生活中實際問題的能力。2 進一步培養學生的觀察 分析 歸納 推理等思維能力和設計 實驗的能力。三 情感目標 1 通過對細菌正反兩面方面作用 有害和有益...