觀課反思
——上南學校肖春紅
語篇是一次交際過程中，一系列連續的話段或句子構成的語言整體。從形式上看，語篇是乙個按語言系統的規則構成的復合語言符號體系；從功能上說，語篇相當於乙個交際活動。語篇基於語篇語言學立足整體概念，從語篇層面實現資訊交流的思想，強調外語教學要從巨集觀角度把握，指在具體語境中教學單詞和句型，主張把單詞融入句子中教學，從整體入手，展現給學生完整的語言概念。
語篇教學的核心思想在於在課堂教學中創設語境，讓學生在情景中體驗並運用語言，更為具體地說就是通過有意義的語言輸入來啟用有意義的語言輸出。語篇教學並非單純的語篇知識的教學，它始終以學生為主體，以發展學生的能力為目的，讓學生在教師的引導下感知、理解和運用所學語言。
隨著小學英語新課程改革的不斷深入，小學英語教學已由強調單詞、句型等英語知識性的傳授，逐漸過渡到重視學生綜合運用語言能力的培養上來。所以我們要把教材中支離破碎的知識點整合起來，注重語篇和情境的創設。
為了讓語篇教學更有效，我們應該注意以下幾點：
1、情境的創設要注重恰當性
語言和語境是相互關聯的有機整體。hymes認為：「理解語境中的語言並不是從語言本身出發，而是從語境入手。
」語篇教學更是離不開語境，我們只有依託語境才能更好地理解語篇內容。需要指出的是，語言情境的創設應有利於啟發學生的思維，有利於學生去理解語言知識。因此，我們在創設情境時要仔細研讀教材、吃透教材，充分考慮情境創設的恰當性，這樣才能真正發揮語篇情境的作用，促進學生英語思維的發展。
二、情境的創設要體現文本性
教育家布魯姆認為，「成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。」我們的英語教材都是經過專家反覆研究、推敲後才出爐的，它是我們學習語言最佳的、最典範的教學素材，其本身蘊含著極為豐富的語境內容。因此，我們在創設情境時應當首先選擇、運用課本中的素材來創設語篇情境，將語篇內容和文字素材情境有效結合，減少學生閱讀思維的障礙，從而切實提高語篇教學效果
三、情境的創設要強調多樣性
小學生活潑、好動，有意注意持續的時間相對較短。在語篇教學中，教師如果創設單一的情境組織語篇教學，很難激發孩子們持久的學習興趣。因此，語篇教學時我們創設的教學情境要充滿趣味、靈活多樣。
只有讓孩子們沐浴在有趣的語境中，他們才會在語篇教學的課堂上積極主動地學習，他們的思維才會在語篇教學的殿堂裡自由飛翔。
在本課中，邱老師創設「動物運動會」的語篇來教學比較合適。因為孩子們天生喜愛小動物，當孩子們看到這些小動物的**時，孩子們的注意力立刻被吸引，學生帶著滿懷的好奇與盎然的興趣，參與到課堂中的教學中去，為老師的順利、高效教學墊定了基礎。
本課的重難點自然是新單詞與片語的教學了.邱老師為了教學這些內容,設定了動物運動會這一教學情境,還讓學生上台表演,在運用環節又繼續設立了大運會志願者招募情境,讓學生在情境中學、操練和運用這些單詞和片語，很好地突破了本堂課的教學重點和難點。
總之，語篇和情境的創設都要隨著教學內容的變化、教學環境的變化、教師的變化和學生的變化而改變；樹立語篇整體教學的理念，堅持以學生為主體，以培養學生的綜合語言運用能力為目標，從而為學生終身學習打下良好的基礎。
語篇語篇教學語篇意識知識小結
一 語篇的定義 廣義上 語言學家哈里斯指出 語篇指的是實際使用的語言單位，是不完全受語法約束的在一定語境中表達完整語義的自然語言。狹義上 學者和一線教師通過理論研究和實踐操作對語篇的定義是 用於小學英語教學的課文 對話 短文 故事甚至是歌曲 歌謠等語言學習材料都可以被稱為語篇。二 語篇教學 語篇教學...
新課改下高中英語語篇閱讀教學方法初探
高中英語教學大綱明確要求，高中英語教學應側重培養閱讀能力。近年的高考試卷也堅持了 突出語篇，強調應用，注重實際 的設計原則，把測試的重點定位在語篇上，側重閱讀能力的考查，檢測學生的語篇領悟能力和解析能力。但就目前而言，考生在閱讀題上耗時多而收效低。閱讀理解已明顯成為學生的弱項，並在一定程度上影響並制...
英語語篇結構詳解
語篇 discourse 指的是實際使用的語言單位，是交流過程中的一系列連續的語段或句子所構成的語言整體。從功能上來說，它相當於一種交際行為。總的說來，語篇由乙個以上的語段或句子組成，其中各成分之間，在形式上是銜接 cohesion 的，在語義上是連貫 coherence 的。主謂賓定狀補 組成句子...