今天上《說「屏」》一文。這是一篇文藝性說明文，所謂文藝性說明文就是運用文學的表現手法，傳播科學知識的文章。文藝性說明文又叫科學小品文，這類文章的特點是篇幅短小，有科學性、知識性，文筆輕鬆活潑，語言生動形象。
本文主要從屏的實用功能與藝術裝飾兩方面來進行知識普及。
根據文章的文體特點和語言風格，我將本課設計思路定為：首先，通過閱讀課文，感知內容，明確本文中介紹「屏」的相關知識。接著，將在閱讀中收集的有關「屏」相關知識的資訊進行歸納，按照「屏」的安放地點、「屏」的作用、「屏」的設定方式，這三個方面來了解「屏」的相關知識。
最後，以品析文中引用的詩歌意境為突破口，理解「屏」在藝術裝飾方面的形式作用，感受本文生動形象，意境深遠，輕鬆活潑的語言風格，體會作者對「屏」從嚮往到喜愛的感情線索。計畫一課時完成教學。
在本文中，「屏」的功能可以分為兩類，一是實用作用，就是在實際運用中，「屏」工具性的體現；二是形式作用，就是在藝術審美中，「屏」裝飾性的體現。從文中的第
二、第三自然段的語句中可以看得出「屏」作為工具的實用功能：「為避免從門外直接望見廳室」這是屏「蔽」的功能；「舊社會男女有別，雙方不能見面」這是屏「隔」的功能；「屏者，障也，可以緩衝一下視線」這是屏「障」的功能。
而「屏」作為藝術點綴方面的形式作用，在文中沒有直接的語句來反映，只是簡單從製作材質上進行了乙個大致的分類，體現「屏」雅俗共賞的藝術價值。進一步通過分析文中例舉的餐廳、賓館中令人遺憾的反例，結合在《橋之美》中學校到的形式作用的相關知識，學生可以認識到「屏」的大小、形狀、色彩、圖案等形式也要講究與周圍環境和功能用途的和諧統一，力求給人帶來感官和精神上的美感。
課文第四自然段最後一句話則如何正確設定「屏」以求將其形式作用發揮到最佳效果的總結性評價。「屏」的設定方式是「屏」之所以有別其他事物的關鍵，這其實是在**「屏」之為「屏」的根本點。「屏」之所以為「屏」的根本點是什麼？
這個問題也算是課後研討與練習一題中第乙個問題的公升級版，這考驗了學生在搜尋資訊的基礎上，進一步歸納、提煉關於「屏」的根本點的資訊處理和辨別能力。同時，在歸納的過程中學習文字作者如何認識「屏」及如何介紹關於「屏」的相關知識。因此，這是也是本課的乙個重難點。
綜合以上「屏」在實用和裝飾兩大作用的分析，我們可以得出結論：「屏」之所以為「屏」的根本點是呈立板狀的物件，被放置於室內或者室外特定的位置以起到「蔽」「隔」「障」的作用以及藝術裝飾作用。
至此，文中所介紹的關於「屏」的知識方面的內容已經系統而深刻的呈現在我們眼前。而課文裡多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，體現了文藝說明文輕鬆活潑的語言風格。同時，這也和本文的介紹物件「屏風」──這種中國傳統器具是相稱的。
我們可以通過賞析文中引用的詩詞佳句在文中的作用，來進一步體會和感知這種意境美。
「銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢」這是杜牧的一首七言絕句《秋夕》的詩句，通過描繪一副「秋夜庭院撲螢圖」來營造乙個閒適的氛圍。這在文中的作用是：說明了「屏」在形式作用方面富有詩意，令作者從小就產生了神往之情。
而「錦屏人忒看得這韶光賤」則是勾勒出一位深居淺出的閨中女子對錯過外界無限美好時光的感慨，凝聚著主人公心中的無限哀怨之情。「閒倚畫屏」、「抱膝看屏山」則是給人一種悠閒自在的感覺，這些詩句的引用不僅增添了文采，同時也說明他一直在研究「屏」，所以對「屏」的內涵不斷的加深，不斷豐富「屏」的外延，表現了作者對屏的喜愛。
本堂課基本完成了預設內容，只是時間還是很緊張。下課鈴響的時候我們才剛剛結束了對《秋夕》的賞析。後面還預設的有通過「錦屏人忒看得這韶光賤」、「閒倚畫屏」、「抱膝看屏山」這三句的認識和感悟來體會閒適的感覺，認識作者對「屏」的喜愛程度越來越深的感情傾向。
最後還有通過觀察醫院屏障的**，來理解「屏」的魅力不僅在於實用的功能性，還有藝術昇華的裝飾性。但是由於已經下課，所以匆匆結尾，感覺學生還是意猶未盡，不免讓人遺憾。
課後反思，我認為在《秋夕》賞析時過於「任性」，占用了相當的時間。
本環節的設計初衷是想讓學生認識到詩句中描繪的場景，體會到詩句中清幽，閒適的感覺，認識到「屏」在作者心中的影響由來已久。可是，當讓學生用語言將自己讀詩之後的感受呈現時卻出現了表達困難。於是，我又引導學生從詩句中的時間，環境，人物和行為四個方面進行品析。
希望學生能夠了解詩歌品析的方法，讓他們在頭腦中以畫面感的方式將詩句呈現，然後用流暢的語言表達出來。所以，花費了較多的時間。不過，這也有利於學生在詩歌鑑賞方面的發展，用時頗多倒也無可厚非。
怎奈自己隨心所欲「任性」的毛病又犯了，又將全詩的思想感情囉嗦了一番，還大肆讚揚了本文作者將《秋夕》原本悲涼，寂寞的感情基調幻化成閒適，悠閒的感覺，這種「斷章取義」的巧妙之處。這裡所花費的時間就是不必要的浪費了，實在不應該。這裡能省出兩分鐘的時間，就能讓我對本課做乙個完整的收尾。
今天的課程也警示我，在課堂教學中一定要做到精準——主體定位精準，重難點確定精準，課堂語言精準。
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人教版《說「屏」》教學反思
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