四、注意從學生已有的適應經驗出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探索的學習方式。
建構主義認為，學習不是簡單的資訊積累，更重要的是新舊知識經驗的衝突以及由此而引發的認知結構的重組。這一課注意從學生已有的知識經驗和認知基礎出發，如學生能口頭數10以內的數，已經掌握2至9各數的組成，並能找到規律，有序地記憶數的組成。因此，老師在教學中只是在稍加指點和幫助，大膽放手讓學生自己說，自己做，自己擺，讓學生自主建構知識。
五、注重培養學生的有序思維：
在教學數的組成時，促使學生進一步深入思考，找到10的組成的規律，使知識規律形象的展現在腦海裡，從而在把握事物規律的同時，獲得研究事物規律的方法。
本節課失誤之處是：
1、在學生數鴿子、人物的時候，我提問的過於細緻，如：誰的結果和別人不一樣，然後又讓數錯的學生一起與我來數，我假如說我們一起來數數，可以節省一些時間。當學生說出10只鴿子、10個人的時候，我沒有總結，如10只鴿子用數字10來表示，10個人用數字10來表示等等。
在用點子圖進行比較大小時，我敘述的過於籠統，只說根據點子圖來進行數的比較，沒有具體強調數字對應上面的點子圖，所以出現不符合題意的情況。
2、在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環節，上完這節課後，我覺得很多的擔心是不必要的，乙個成功的好老師就是要在教學上敢於突破和創新，我應該大膽放手讓學生去操作、去探索，今後我也會努力地朝這個方向去做。
10的認識反思
10的認識 與 6和7 8和9 基本一致，這一節課的內容包含數數 數的順序 大小比較 寫數 組成。雖然教材沒有呈現10的序數意義，但教學中也要與基數加以區分。在教學時，如此多的內容如何才能讓學生愉快地接受？這節課我圍繞 樂 趣 二字展開教學。通過一系列環節,讓學生在玩中學,在輕鬆愉快的氣氛中,掌握新...
10的認識反思
10的認識 的教學反思 10的認識 是在學生認識了0 9各數的基礎上進行教學的，它是小學生認數的乙個重點內容，也是20以內進製加法的基礎。本節課知識點多 容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。使課堂體現生活化 活動化 自主化 情感化...
10的認識教學反思
呂山中心小學俞珊 本節課是在學生認識8 9的認識的基礎上進行教學的，引導學生經歷認識的過程，發展學生數感。學會10的數數 認數 寫數 大小比較和10的分與合，對10的數數概念獲得全面認識和掌握。培養學生實踐能力 觀察能力及初步的數學交流意識，引導學生感受數10與實際生活的密切聯絡。由於我們學習的都是...