課題：《我的責任》教學設計
課時：一課時
教材分析：
《我的責任》是人教版小學三年級上冊《品德與社會》第四單元的第一課教材注意體現體驗性、**性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，並注意針對學生的現實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，促進道德實踐。
教學目標：
1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做成應該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還應承擔相應的任。
2、熱心參與家務勞動和學校的活動，並能主動承擔一項任務。
3、懂得怎樣做才是乙個有責任的人。
教學方法：
講授法；課堂討論法；啟發法
教學思路：
針對目前大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，教學中側重幫助學生增強責任意識。在教材呈現上，注意體現體驗性、**性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，並注意針對學生的現實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當地進行行為指導，注意道德教育的激勵作用和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態參加學習活動，願意自己發現問題，解決問題，並在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習的同時，給學生一些方法上的指導，幫助學生解決現實生活中的問題。
教學過程：
師：同學們前一課我們學習了「我是誰」大家已經知道了每個人在不同的生活場所，他的角色是不同的，那麼怎樣才能當好自己的角色呢？這節課我們就來學習第二課「我的責任」。
板書：第二課我的責任
師：在社會生活中不同的角色有不同的責任，這個道德誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。
板書：一、這些事情該誰做
師：課件展示（房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務該誰來做？教室該誰打掃？）四幅**。
師：這些事情該誰做？
生：湧躍發言，房間自己收拾，書包自己收拾
師：同學們表現很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家裡人為自己做了哪些事，並記錄下來。
下面請同學們拿出自己的記錄，在小組中與同學交流，並一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對於會做的事，自己是否做了。
生：做飯、洗碗、洗衣、送自己上學、買公尺、買衣等。
會做的：洗碗、洗菜、整理房間等。
不會做的：買菜、看醫生等。
師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一些家務。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們必須做的？哪些事情是我們可以參與做的?
課件出示：
我該做什麼？1、在家裡：
2、在學校班級裡：
3、在社會上：
生：在答題卡上認真地寫。
師：同學們很會做事情，都是個能幹的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應該積極地去做。可是，在現實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們怎麼辦呢？
課件展示三幅**。
板書：我們的好主意。
生：學生積極舉手發言。我告訴媽媽，認真一點，多洗幾次就乾淨了……
師：同學們真會動腦筋，想辦法。請大家談一談有沒有和圖中同學類似的情況，同桌互相討論，想一想有什麼解決的辦法。
生：我洗自己的衣服，媽媽擔心洗不乾淨。我學著大人洗衣的方法，洗乾淨了再讓媽媽檢查……
課件：先拿了拿自己的意見，然後再與爸爸媽媽或者老師同學商量一下，尋找解決問題的辦法。
師：同學們的辦法真多，既做好了事，又鍛鍊了自己。在家裡，在學校裡，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做個有責任心的人。
板書：給自己找崗位。
課件展示找到崗位的四幅**。
師：還有其他崗位嗎？下面我們在班裡找一找自己的崗位。找到後，要制訂你的計畫，並宣布一下。
生：擦講台，擦門窗等。
師：同學們都很熱愛勞動，熱心為同學服務，找到了自己合適的崗位。回家與家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯後收拾碗筷）。
板書：要適合自己，力所能及。
總結：希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當好自己的角色，做乙個有責任心的好孩子。
板書設計：第二課我的責任
這些事情該誰做
我們的好主意
我給自己找崗位
要適合自己，力所能及。
教學反思：在這節課的教學中，我收集了許多**，為本課增加了相關的內容，同時刪除了一些內容。在討論特殊情況時，我新增了一種情況，「對於只說不做的同學應該怎麼辦」，這在現實生活中是普遍存在的，很多人對於這種情況，表現的都很漠然，似乎都麻木了，這對於孩子來說，負面影響是很大的，所以我特意加進了這部分內容。
令我高興的是學生的回答各顯神通，盡展自己的才能！學生的回答，對於我來說是最大的安慰，他們的良知還沒有泯滅，他們的心靈是純潔的。 「為自己找崗位」進行完以後，學生嘰嘰喳喳興奮不已，我又適時的拋磚引玉，引導學生討論交流了幾個特殊的崗位——醫生、交警、軍人。
目的在於讓學生體會他們在自己崗位上盡職盡責、吃苦耐勞的精神。特別是**軍人們北上抗擊sars宣誓**時，學生的發言、學生的情感達到了乙個高潮，我相信，他們的這種情感和認識不會在下課鈴響的一剎那就消失，也不會在三五天後就遺忘，而是真正的印刻在他們生命的軌跡和成長的道路中。這樣的「請進來」和「走出去」增進了課程的現實性和親近感，大大豐富了課程的內涵，使課程與教師、課程與教材、課程與學生有機的融為一體，師生共同得到發展。
《我的責任》教學設計
三年級上冊 品德與社會 第四單元第二課 學校 墊江縣鳳山小學姓名 盧佳強 一 教學目標 認知目標 1 初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭 社會的一員還應承擔相應的責任。2 熱心參與家務勞動和學校的活動，並能主動承擔一項任務。情感目標 1 體驗不同的角色應承擔的不同責任。2 增...
我的角色我的責任教案
九年級思想品德第一課 我的角色我的責任 教案 學情分析 中國社會的發展，需要的是負責任的公民。個人的自我成長 人與人之間的友好交往和社會的和諧發展，都離不開責任。強烈的責任感是人們獲得成功的必要前提。在初中階段幫助學生樹立責任意識，學習做負責任的公民，對學生的成長具有基礎性的作用 同時學生只有具備了...
信任教學反思
編號 68 姓名史慧英任教五年級 4 班學科語文編寫時間 2014 7 4 反思教學成功之處 不足之處 教學機智 學生創新 再教設計等方面 信任 教學反思 信任 一課上完後，感覺有收穫也有遺憾。首先，對於本節課的思路自己還比較滿意。我主要採用了三進桃林的辦法來理解課文內容，體會文章情感。一進桃林讓學...