看了很久的教材，也看了不少的練習題，我還是對這學期的這部分統計的內容不知道怎麼入手講。首先，沒有多**，教室連塊小黑板也沒有，彩色粉筆也用的差不多了，我也不太會畫畫，這個課還真的不好弄清楚。預備鈴聲響起，我走進教室，看著乙個個大清早就沒精打采的孩子們，有些生氣了：
像你們這樣的狀態，我講與不講有什麼用呢？從一年級帶他們到現在，我發現他們最大的問題不只是調皮，而是上課沒有用心聽，儘管我已經變了很多招數來吸引大家的注意力，但效果仍然不理想，有很多學生做應用題都不讀題的，還有一部分學生，把他單獨叫到我跟前，他好象又會計算，可是放回到教室的其他角落，他就又忘了他的身份和任務了。一想到這，我覺得我不能再這樣慣著他們這些不愛思考的毛病了，於是在黑板上寫了幾個很大的字：
自學——統計。
我告訴孩子們，統計這個內容，。今天我們要學習的內容呢，是在以上知識的基礎上的乙個應用的加深，同學們今天要自己通過看書學習，了解進行資料統計的幾種方式。並能用自己最喜歡的方式進行資料的整理。
也鍛鍊和培養孩子們的自學能力。希望大家認真看書，認真思考， 10分鐘後接受檢測。
檢測的時候，我巡查了孩子們完成的情況。發現90%幾的孩子都會用畫√的方法整理資料，當然也會填寫統計表中的資料了。也有一些孩子們對於用「正」字來進行整理資料的方式學習的還不夠。
比如有6個三角形，那我們會在△後面的方框裡寫上乙個完整的「正」和「一」一共是六個筆畫，表示有6個△，但是很多孩子在方框裡寫出的是「正」這個字的筆順。還有就是在數圖形的時候，孩子們都知道是要去數，但是就是有很多孩子數的不夠準確，對於二年級的孩子們，如果連基本的從1數到20都還要數錯的話，我覺得肯定是老師的能力問題了。很明顯，在一些凌亂的圖形面前，孩子們對於怎麼樣準確而且清楚的數出各類物體的個數，還需要一些小小的技巧。
比如，數乙個圖形，我就給它標上乙個特殊的符號，這樣我們下次再經過的時候，就不會再對這個圖形進行分析，也不錯出現重複和數漏的情況了。最後還要說的就是學生的生活常識確實欠缺，比如數學書練習十六上第一題，鄰水縣7月上半個月的最高氣溫記錄
鄰水縣7月上半個月的最高氣溫記錄統計表
就像這上面的統計表讓孩子們完善，他們看了半天沒有想明白這個1，2，3……是什麼意思，所以在填表的時候，當然就鬧了很多笑話了。在做與天氣有關的題目的時候，學生對於天氣的描述用語也是非常凌亂。還有就是和上面情況差不多的題目：
二年級四班學生期中考試部分學生數學成績如下：
二年級四班學生期中考試部分學生數學成績統計表：
很多孩子在完善上面的統計表是，居然不知道學號是什麼意思，同時少數孩子對60~70這個分數段也不了解，當然就無從下手了。
其實總的來說，雖然本次孩子們的自學還存在著很多的不足。但是，我和孩子們在接下來的一堂課上的討論，孩子們基本都根據自己作業中出現的一些問題進行了改正。對於這個內容，我們是完成了的。
二年級數學下冊教學反思
四 利於提高教師駕馭教材的能力。在學生預習後，教師要相應的改變量學教學工作總結 target blank class hotkey 教學策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學生發展的高度，根據學生預習的情況，從學科的總體目標擬定出每節課的教學目標，再根據教學內容與學生實際，...
二年級數學下冊單元教學反思
第一單元 解決問題 教學反思 第一單元 解決問題 這一內容，課本設定了三個例題。學生對這三個例題所呈現的各個量的關係並不陌生。因為在上學期的學習過程中已經出現需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化 小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。在二年級上冊中的 連加 連減 加減混合...
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數學預習是學生自主學習的重要體現。學生自主學習是新課程改革的主旋律，以學生為主體 是當代教學的基本思想。激發學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習變為主動，是終身學習的基礎 一 數學預習，有利於培養學生提出問題的意識和能力 愛因斯坦說 提出乙個問題，比解決乙個問題更重要。在自學課本時，學生由於...