2、缺乏學習內在動力
不少大學生由於受社會大環境和市場經濟的負面影響,不能正確認識和對待所學專業,學習處於被動應付的狀態,缺乏學習積極性、自覺性、主動性,這種內在學習動力的不足,導致學生對所學專業的不安心和成績不理想。
3、缺乏自控能力
有的大學生不能正確處理好學習與生活的關係,自律不夠,甚至放任自流。上課遲到、早退現象比較普遍,尤其體現在上午第一節課,即使勉強到課的同學也有部分在課堂上睡覺或者做與課堂教學無關的事；也有學生時常曠課,沉溺於網聊、網遊,不能自拔；有的高年級學生忙於家教、推銷、經商等兼職活動而丟棄學業的現象也時有發生[2] ,這些現象都嚴重地影響和破壞了校園的學習風氣。
4、缺乏誠信意識
由於部分同學誠信品格缺失,人格修養缺乏,平時學習不努力,知識掌握不紮實,為了謀求高分或者及格通過,於是抱著僥倖心理,投機取巧考試作弊。儘管學校三令五申,嚴格考試管理,出台了很多嚴厲的處罰措施,但學生的考試作弊現象仍然屢禁[3]。
這些現象雖不是主流,但與我們對學生培養目標的要求和形成良好的學風是不相容的。對這些影響學風的消極現象, 高校思想教育應充分發揮思想政治教育的育人功能，採取積極措施利用多層面激勵機制，扭轉學生的思想，轉變其行為，激發他們積極的心理推動力，促使他們在學習中表現出高度的積極性、能動性和創造性，順利完成學業並成為對社會有用的人才。
二構建優良學風措施
學風問題事關人才培養的質量，學風的狀況是檢驗教學與學生工作成效的重要標準，加強高校的學風建設是學生工作者的工作重點。各高校一直強調，緊抓學風建設，把學風建設當作高校工作的重中之重，作為學生工作者應積極配合學校的教學工作，加強學風建設，培育和形成優良的學風。
1、加強學生的職業生涯規劃教育
大學四年是每乙個大學生學習生涯的關鍵時期，高校應從大一就開始加開職業規劃就業指導等課程，使大學生及早對自己所學專業的大概發展方向前景有乙個相對清晰地認識，知道自己努力的方向。輔導員應對每一位學生的職業生涯規劃做以引導和監督，讓每個人都有自己的長期規劃和短期目標，有目標才有方向，有目標才有動力。大一的學生往往都有到了大學一下子失去方向的現象，此時對他們進行職業生涯規劃教育尤為重要。
我認真和每一位學生談心，了解他們的思想動態、特點和特長，針對每一位學生的不同情況，幫助他們進行自我分析及發展預判，爭取早日制訂出符合自身要求的職業生涯規劃，並鼓勵和要求他們為自己的目標努力奮鬥。
2、積極發揮班委作用
對於乙個班集體，良好學習氛圍的形成是班風建設的關鍵，這就要求充分發揮班委會的作用。首先每一位班委會成員要做到表率作用、努力學習，由他們分別帶動自己寢室的同學、和自己要好的同學一起學習；同時班委會要履行管理職能，向輔導員及時準確的匯報近期班級的學習情況；在班級中樹立勤奮學習的好典型，讓榜樣的力量鼓舞其他同學。在班委和優秀學生的帶動下，使整個班級形成良好的學習氣氛，先進幫助後進。
其次，「問題學生」是工作的難點，尤其是那些對學習興趣不高，學習狀態不好的學生，更要耐心細緻、及時、持續的教育，不能靠單一的方式來解決問題，要多渠道、到方面的了解他們的情況，多思維、多層次煩人加以引導教育。另一方面，要經常組織學生開展形式多樣的學習競賽活動,在競爭中調動學生的學習積極性,激發學生的學習熱情。利用高低年級同學間座談會、學習研討會, 進行優良學習方法、經驗、心得交流, 互相傳經送寶，激起大夥學習的積極性。
3、讓學生充分認識課堂學習的重要性
課堂學習是學生獲取基礎理論和專業知識的主要途徑，聽課是必不可少的學習環節，忽視課堂學習的做法，脫離了本專科學習的實際，在實踐上是有害的。大量事實證明，學習成績優良的學生往往是認真上課聽講的學生，學習成績差的學生，基本上是上課態度不認真、經常遲到曠課的學生。作為教師，要不斷加強科學研究，提高教學水平；作為學生，要正確認識課堂學習的重要性，加強聽課的自覺性，提高學習的主動性。
作為輔導員應堅持聽課制度，切實掌握課堂教學中的真實情況，及時發現問題，解決問題。
4、嚴格規章制度，加強學生自律意識
嚴格而明確的管理規章制度，對學生具有規範和約束力，有助於培養學生良好的行為習慣，促進學風建設。[4]一方面,學校要結合實際,堅持不懈地抓好常規管理，以常規管理要求為準則，嚴格學籍管理、課堂紀律管理制度、請假制度和考試紀律，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓敢管，提高執行力，否則,再好的制度就等於一張空文，毫無意義。因此,要加強學生管理工作，進一步完善輔導員制度，要求他們樹立「一切為了學生,為了學生的一切」的學生管理新理念，隨時根據學生教育、管理、服務形式的變化，深入一線，對新出現的問題及時進行研究，創造性的開展工作，讓每個學生都了解學校的規章制度，清楚學校提倡什麼，反對什麼。
作為一名大學生，自覺遵守學校紀律是最基本的要求，在紀律面前人人平等，一旦違紀，都要受到處罰。對於一些屢教不改的學生除了按照學院的管理規定處罰以外，可以與家長聯絡，和家長一起從多方面加強對學生的教育管理。只有嚴格規章制度，在管理中使學生明辨是非,加強學生的自律意識，才能促使學生養成良好的行為習慣和形成良好的學習氛圍。
[1]王憲平高校學風建設的反思與對策[ j ] 南陽師範學院學報(社會科學版) , 2006, 5 (7) : 107 - 108.
[2]孫小椏楊曉莉加強學風建設,確保人才培養質量[ j ] 中國高等醫學教育, 2006, (3) : 45 - 46.
[3]楊振斌馮剛高等學校輔導員培訓教程[m ] 北京:高等教育出版社, 2006. 7, 261.
[4]楊建高校學風建設現狀分析與對策[ j ]. 湖南商學院學報, 2006, 13 (3) : 108 - 110.
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