發展 「家、校、社會三結合分層次、多階段養成教育 」
夏店初中建立特色學校實施方案
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。
——培根
建設特色學校是學校辦學思想的重要體現，是學校得以穩步、健康和全面發展的根本動力，是乙個學校辦學質量的整體體現。近年來，我校始終堅持以教育科研為先導，以建設教師隊伍為核心，全方位地實施「以人為本，精細管理，和諧發展」的辦學思路，同時，學校還始終著眼於學生自身和長遠發展的培養導向，緊緊圍繞及凸顯學校辦學的個性特徵，並根據學校自身的校情學情和多年的辦學經驗，因地制宜，將「學生行為養成教育」確立為學校的建立特色，努力打造學校品牌，以實現學校所追求的教育思想和教育目標，更好地提高學校的整體辦學水平。
一、背景分析
我校2023年2月剛剛由原來的夏店初中和東冢初中合二為一，學校剛剛合併整合，由於兩個學校的要求和標準不一，學生行為習慣要求和表現參差不齊，其次，我校生源地處農村，家長外出打工或做生意的子女較為集中，加之，周邊居民所受教育程度偏低，學生基本素養較差，生活、學習習慣不好，不少單親家庭子女或留守孩子缺少教育管理等，這些客觀因素不可避免地影響了我校多年來的進一步發展，因此，以質量求生存，以特色謀發展是擺在學校面前的一條艱難而必行之路。學校要發展，我們思考除提高教師素質外，還必須努力提高學生基本素質，使他們養成良好的行為習慣。為此，學校經反覆研究，確立了以「分層次多階段行為養成教育」為學校的辦學特色。
決定採取分年級、分階段，分層設標、分步推進的原則，加強領導力度，加強制度保障，重視科研及校本教材的開發，建設校園文化，努力走行為「養成教育」特色學校建設和發展之路。
二、建立依據：
著名教育家葉聖陶先生認為「教育就是養成良好的行為習慣」。英國教育家洛克也說過，一切教育可歸結為養成兒童良好的行為習慣。這一關於教育就是養成良好行為習慣的思想（養成教育）反映了教育本質內涵。
養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是素質教育的乙個重要內容，最基本的良好行為習慣是人成才的前提條件，更是基礎教育的重要任務之一。良好的行為習慣一旦養成，可以促進學生的全面發展，另外，加強養成教育也是提高民族素質的需要。好習慣使孩子終身受益，加強養成教育，就是通過有效的培養和訓練，教會學生去遵守一定的規範做人和做事。
使學生從小克服不良行為，這是養成教育的基本內涵和主要任務。
三、指導思想
學校將以科學發展觀為指導，以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨，以加強校園行為規範和精神文化建設為核心，依據《國家中長期教育改革和發展綱要》關於中小學校要辦出特色的工作要求，從而研究和探索出學校特色發展的途徑，努力促進學校內涵發展，全面實施素質教育，辦出人民滿意的教育。
四、目標規劃
學校辦學中將始終樹立先進的辦學理念，以行為「養成教育」為主線，借助多種視角、多樣載體，多個平台，充分利用和整合資源，積極創造融學習、工作、生活於一體的行為「養成教育」 的濃郁環境。同時，按照全員參與的思路和堅持創新的要求，努力做到「五化」即，美化校園文化環境、強化課堂教學常規、實化師生規範行為、優化書香校園建設、活化師生課外活動，讓學生在學習上、生活上、交往上養成終身受用的良好習慣，從而立體推動學校建設，把我校努力打造成為校園環境整潔、學習氛圍濃厚、管理制度完善、師生充滿活力且處處和諧發展的富有鮮明特色的昌邑市級品牌學校。
五、具體措施
1、實施原則：堅持把握三個發展點。一是面向全體學生，抓好教育的整體系列化教育，把好數量關。
二是使每乙個學生在德、智、體、美諸方面都得到全面發展，把好質量關。三是行為養成教育是長期性、漸進性的全程教育，要使受教育者終身受益，對學生一生負責，把好規範關。
2、實施思路：分層設標，分步推進
從行為學的角度看，美國研究發現，養成乙個習慣需要21天，根據研究發現，人的任何行為都是有一定規律的，不同的行為習慣形成的時間也不相同，一般需要30天到40天，總之時間越長習慣越牢。我們正是遵循這一行為規律來實施養成教育的。
（1）階段目標：
實施初期：抓學生行為習慣教育，養成良好行為禮儀等；
實施中期: 將特定的目標內容滲透到德、智、體、美、勞學校各門學科教育活動中,提公升學生素質；
實施後期: 以行為養成教育為主線，以體驗教育為基礎，有目的有計畫地運用體驗教育、情境教育、實踐教育等形式對青少年施加影響，促其知、情、意、行全面健康發展。
（2）年級目標：
七年級：著重抓好學生入學教育、銜接教育和學習習慣、生活習慣、文明禮貌等的養成，從抓學生寫字「雙姿」起步，每天規範訓練學生寫字姿勢、握筆姿勢；從日常行為規範入手，以提高學生學習興趣為目的，以鍛鍊學生生活自主、自理能力為要求，加強在校在家的學生生活常識性、方法性的指導教育。到實踐教育基地集訓，定期開展體驗生活教育。
通過一年的漸進教育使學生達到願學習、會學習、會自理的目標。
責任人：李占堯郝英偉及所有科任教師 、 班主任
八年級：開設習慣教育、禮儀教育、感恩教育、團隊教育、公德教育等主題活動，通過社會實踐活動、校園文化活動、班級管理等方面的參與，定期為學生開展個人行為規範教育活動，教育學生爭做「三好」即：在家做個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民。
使學生在校內外公共場合及待人接物、社交利益方面形成的文雅、大方、遵紀守法的言行，提高參與社會的能力。
責任人：朱其平李文慧及所有科任教師 、 班主任
九年級：以培養學生道德情感為目的，通過實踐教育基地鍛鍊，社會活動的參與，通過家校聯合培養教育的方法，使學生有較高的道德修養，真正使「五愛」教育(愛國、愛校、愛家、愛父母、愛同學)落在實處，使孝心、愛心得到發揚。
責任人：尹慶華朱建雲及所有科任教師 、 班主任
3、實施形式：以團隊工作為載體，以日常行為規範及校本讀物為基本內容、以豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動為兩翼，有計畫、分步驟的加以規範和滲透。
（1）以團隊工作為主體，以校本讀物為教育內容，全面實施養成教育，制定每月的主題思想教育，設立養成教育檢查量化組織，落實考核人員，按周公布。
（2）制定一系列養成教育的教育監督制度，落實日、周、月的量化考核，充分利用櫥窗、廣播站、每月一次的主題教育情況，學生的養成教育行為直接和任課教師的評優、晉級、獎勵掛鉤，切實把工作落在實處。
（3）重視家校合一的教育方式，拓寬養成教育的途徑，把教育內容融入到社會的各個角落。成立家校教育委員會、家長監督委員會，成立以家長、學校為一體的養成教育工作領導小組，定期召開家長會，認真反饋養成教育開展的活動情況，開展對重點家庭重點生的幫、扶教育活動。
（4）加強校園文化建設，創辦校園文化陣地，開闢「校園廣角」、「學生論壇」等欄目，堅持開展校園每天十分鐘公益活動。
（5）定期開展與社會的共創系列活動。加快與實踐教育基地的聯絡，設立定期勞動基地、參觀考察基地、愛心孝心基地、扶貧助學基地等。
4、保障措施：
1．為了使養成教育工作抓到實處，學校在原有的德育工作領導小組基礎上成立養成教育指導辦公室。
（1）建立行為養成教育領導小組，全面負責開展養成教育活動。校長直接任組長，政教處、共青團、各年級組長及班主任為成員。
組長：孫廣富副組長：朱其平
組員：尹慶華、各年級組長及班主任等
（2）成立行為養成教育教本開發科研小組，確立教育科研課題。
組長：李占堯副組長：史琳娜
組員：教務處、各科教研組長等
2．強化養成教育管理措施。
實行量化管理，獎優促差──形成科學的激勵機制。制定《班集體規範管理方案》、《學生禮儀要求》、《學生在校一日常規管理標準》。從學生進校第一刻到放學，從校內到校外，從課內到家庭全面規範學生的言行，保障特色教育的健康有序的發展。
學生日常的行為表現與對學生的評價、班集體評價、班主任評價掛鉤，調動學生和老師的積極性，在養成教育中，注意發揮榜樣的作用，通過獎勵優秀個人、集體，激勵後進。
3 成立家長委員會、家長監督委員會，成立以公安、司法、家長、學校為一體的學生養成教育工作領導小組。形成家校社會合一的教育方式，把養成教育溶入社會的各個角落。
4 努力爭取教育主管部門的支援，得到理論指導與教育經費的加大投入。
學生養成教育是人生最重要的教育，學校要專門聘請研究的專家來校講課。通過對學生的普遍心理測試，對症找出應該重點加強的方面，並進一步做好指導工作。
學生良好行為的培養，主要是在教育與環境的相互作用下實現的，學校在建立高雅的校園文化氛圍的建設中要力求得到上級主管部門的大力支援，盡快完善校園綠化、美化等基礎設施的建設與完善工作。同時，學生《守則》、《規範》、《校訓》、《班風》《教師職業道德》和領袖、中外名人畫像、名人名言條幅等制度及時上牆，形成優良的教育氛圍。同時，校園內要張貼宣傳發動語如，你養成了良好習慣了嗎？
良好的行為習慣是靠平時養成的、以養成教育為突破口，加強學生的思想道德建設等等。「行為養成教育」建設，要逐步形成較為系統的「三大切入點」。
1．「行為養成教育」要與學科課程相整合。建設「行為習慣教育」不能游離於課堂。要與學科教學密切聯絡，規範學科各方面要求，強化正確的學習行為。
2．「行為養成教育」要與環境課程相融合。環境是一部無聲而有立體、多彩、富有吸引力的教科書，它有利於學生素質的提高，更有利於學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡校園濃厚氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到「讓每一面牆壁、每一寸土地、每一株花草、每乙個角落都會說話。
」處處彰顯書香和規範教育的特色。
3．「行為養成教育」要與日常生活及活動課程相結合。在建設特色學校過程中，學校要重視平時生活，開展各類豐富多彩的活動，鞏固學生各方面的良好習慣。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行習慣交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用「綜合實踐課」開設演講、講故事比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書、養成教育活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。
建立學校特色專案是一項長期而艱鉅的工作，也是凝聚人心、共謀發展的過程。我們相信：在建立學校特色辦學的道路上，我們探索和跋涉中留下的每乙個腳印都是堅實而有力的！
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