作者：牟倫平
**：《考試週刊》2023年第80期
2023年9月24日，我在我校八年級十七班聽了一節公開課，課題是「多項式與多項式的乘法」。課堂結構、內容設計、多**運用都很完美，但教學效果卻不是很好，特別是學生的學習積極性不高。是什麼原因呢？
我校數學組的全體老師安排專門時間集體**。大家一致認為，內容安排恰當，由淺入深；重點突出，難點得到突破；多**運用嫻熟，課件製作精緻。為什麼學生上課積極性不高，不積極舉手回答問題呢？
有老師發現了乙個細節：有一位同學回答問題後，上課老師沒有給予評價。課堂上只有教師在認真地演「獨角戲」，教師關心的是按計畫完成教學設計，對學生的參與情況、學習過程和學習效果重視不夠。
大家豁然開朗，原來數學課堂中對學生的評價這麼重要，評價的力量不可小覷。
評價是數學課程實施的重要環節。《義務教育數學課程標準（2023年版）》強調：「評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。
評價應以課程目標和課程內容為依據，體現數學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。」實施有效的數學學習評價，對於激發學生的數學學習興趣，提高學生數學學習的信心，促進學生健康發展起到重要作用。
如何對學生的課堂學習做好評價呢？筆者認為要注意以下方面。
一、教師要認識到數學課堂教學中評價的重要作用
數學課堂教學中學習目標是三維的，基礎知識和基本技能的掌握固然重要，但數學思維能力的培養、情感態度與價值觀的養成更加重要。數學大師華羅庚的成功告訴我們，讓學生喜歡數學、沉醉於數學比學一點數學知識要重要百倍。課堂教學中教師的乙個精彩評價可以激勵乙個學生成為國家的棟樑，老師的一句不恰當的評價也可能毀了乙個學生一輩子學數學的熱情。
學生整容成風的問題不可小覷 x
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公考制度之外的不公平不可小覷
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教育中評價的力量
少年強則中國強 這句中國傳誦的名言大家都知道。可是，少年怎樣強？是逼著少年強，還是讓少年自強？我認為教師可以在日常的評價中給予他們成長的 推動力 調動他們的 內在潛能 變要我強為我要強。下面就談點自己在教學實踐中的點滴體會。一 評價的目的在於評出自信，產生激勵效應。記得兒時有個別教師在課堂上時不時的...