第二區間的學生，我採取打分與評價相結合的方法，讓學生不但得到激勵而且有乙個拼搏的目標。如：
一，看到書寫認真且單詞數多的作文，這樣寫: i』m glad you can write these words, i believe you』ll be better next time.(看到你寫出這麼多單詞我真高興，期待你下次更好。
二，寫給書法特別漂亮的孩子：you』ve done very well,and your handwriting is quite beautiful. you』re wonderful.
(你幹的棒極了，你的書法相當漂亮，為你喝彩。)展覽這個學生的作業，讓其他學生學習她認真書寫的好習慣。告訴學生，漂亮的作業是對自我的賞識，也是對他人的尊重。
三，有的學生性格內向，不善交談，我這樣鼓勵她：do you know you』re a little shy? it』s not good for you to learn english.
try your best to speak more english. don』t let me regret（.知道嗎？
英語需要多說多練，希望你改變自己內向的性格，盡最大努力去說英語去展現自我。）
第三個區間的學生在英語方面都是基礎紮實、態度又好的學生，我除了鼓勵之外還告誡他們要戒驕戒躁，貴在堅持，因為學無止境。
1,in my heart ,you』re the best student.happy every day.
2,congratulations! i』m proud of you. but remember for ever,study hard every day.
3,a very successful composition. hope to see your big progress.
除此之外，我還採取了獎勵的方法。如:在優秀作業上畫上笑臉
或小星星 。若連續三次作文都表現優秀，我就在全班同學面前親自給他貼上自己製作的小貼畫。千萬不要認為初中孩子大了，不喜歡這一套了。
當你看到他接過你雙手遞給的作業本時眼裡閃著的幸福的光，你就再也不這麼想了。
愛是世界上最好的語言，可以化解一切困難。那就讓我們做個愛的天使吧，為孩子插上愛的翅膀！
好孩子是誇出來的，表揚遠比訓斥有效的多。這永遠是真的。
在習作教學中運用檔案袋評價的行動研究
作者 張晶媚 七彩語文 教師論壇 2011年第12期 一 研究背景 為了引導學生不斷地發現自己的進步，找回習作的信心，掌握習作的技巧，我進行了 在習作教學中運用檔案袋評價的行動研究 它是一項建立在理論界對檔案袋評價豐富而深入研究的基礎上，在日常習作教學中運用檔案袋評價相關理論研究成果 致力於以評價行...
語文教學中的習作評價
江蘇省連雲港市海州區蘇光中心小學 朱海燕 中需要修改的地方告訴學生，學生看到自己成績的同時又認識到自己的不足，渴望修改的興趣馬上被激發出來，待修改後再打分。多次加分 一作文教學是小學語文中與閱讀教學並行的分支體系，教學的重點是運用語言文字的技能技巧。所以，許多 老師要求學生積累詞語，目的就是以後好鑲...
在習作教學中培養學生的想象力
摘要教師在引導學生結合自己的生活經驗借助語言文字把作品中的形象具體化在自己的腦海中，形成生動活潑的具體畫面，從而獲得直接的感受，這就是想象的過程，也是一種創造性思維的過程。教學過程中，恰當地啟發和培養學生的想象能力，不僅能使學生體驗到學生樂趣，而且能夠達到提高寫作水平的目的。關鍵詞想象 想象是我們寫...