如何有效評價初中英語作業

愛因斯坦說過：「教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的任務要他們負擔。」評價也是英語課程的重要組成部分，科學的評價是實現課程目標的重要保障。

有效的學生作業評價可以成為營造輕鬆氣氛、激發學生學習興趣、培養創新意識的重要途徑。作業個性化評價體現了「以人為本」的思想，它本著通過評價促進全體學生全面發展的指導思想，將學生作為有個性特徵、有不同興趣特點和需要的個體進行評價。教師應根據學生的年齡、個性特點及學習風格的差異，採用適當的評價方式。

在評價過程中，教師應該尊重學生的想法，調動學生堅持不懈地學習，讓學生在完成作業的同時獲得成就感，增強自信心。同時，提倡使用富有創造性的評價，激發學生的作業興趣。

首先，評價用語應循序漸進、由簡到繁、由易到難。在改變作業模式的同時，也需要改變作業的評價方式，如採用描述性的語言給予簡短的評價。作業評語是作業批閱的重要環節，它便於學生了解自己的作業情況，也是拉近師生之間的距離的有效方式。

相對於等級制評價來說，作業批語耗時比較多，但是，作業批語對學生的語言發展、能力提高和人格形成有著不可忽視的作用。相對於等級制評價來說，它更注重人文性，可對學生起到診斷、激勵和強化的作用，更有利於學生的可持續性發展。評價用語要切合學生的實際，符合學生的個性心理發展。

教師在評價用語中使用的詞彙和語法知識不能過於超越或低於學生的現有水平。同時，書寫評價用語應做到循序漸進、由簡到繁、由易到難。對低年級學生，可以採用乙個詞的評價用語，如「great！

」「perfect！」「wonderful！」「excellent！

」等；對於中、高年級學生，可以採用一些簡明易懂的短語或短句，如「well done！」「your handwriting isvery good！」「keepit up！

」「hope you work harder！」等；對高年級學生，可以採用格言等表述，如「practice makesperfect.」「nopairs no gains.

」當然，評價用語中也可以偶爾出現幾個生詞，鼓勵學生通過上下文去理解，或者通過查字典來解決問題。