張越評課的出發點是理念，重點是目標，視點是學生，歸宿點是效果。
1. 三維目標定位準確 (從學的角度寫，寫達成度，寫具體，可檢驗評價)
(1) 知識與技能---切合課標要求，具有科學性、適切性;(知識的用語是知道、理解、掌握和應用。技能的用語是初步學會、學會、設計)
(2) 過程與方法---經歷物理學習過程，領悟科學方法;(用語是感受、認識、運用)含義是通過親自感受或**，經歷物理概念、規律建立的過程。
通常涉及的物理方法有:觀察、實驗、比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、模擬、理想化、對稱、數學、公理化、假設等。
(3) 情感、態度與價值觀---激發學習熱情，形成思想情感、具有科學態度，懂得知識的應用價值。(用語是體驗、感悟、形成)
2. 教學結構設計合理
(1) 知識呈現的邏輯結構合理;
(2) 認知過程的步驟清晰;
(3) 詳略得當，重點突出，簡潔明快。
3. 學生的學習方式優化
(1) 體現自主學習精神，學生活動充分;
(2) **學習、合作學習有成效;
(3) 發現式學習與接受式學習相結合。
4. 課的特色鮮明
情景創設、**安排、實驗設計、**運用等方面有所創新。
5. 教師的引導能力強
提問、啟發恰當;師生平等融洽;善於即時應變;教學基本功好。
總之，物理課要體現物理學科的特點，讓學生經歷如下過程
情景----體驗(**)----應用 }
從創設的情景中發現問題、提出問題;在親身感受、體驗或**的基礎上建立概念、規律;能應用所學知識解決某些實際問題。
評價一堂課關鍵是看目標的制訂及其落實與否，上述要求應有所側重，不追求面面俱到而毫無個性特色。
提倡五實五防止:
五實是切實、紮實、充實、平實、真實
五防止是亂套**帽，提問多而雜，交流成形式，情感貼標籤，課件做死掉。
怎樣評價一堂高中物理課
隨著素質教育的步步深人，新課標準的逐漸落實，人們越來越多的重視學生的素質和能力的培養，在以學生為主體的前提下，更多的注重全體學生的全面發展，注重學生的科學 意識。因此，教師們平日進行教研活動時加強了說課 聽課 評課的力度。本文就中學物理評課的有關問題進行了 以期拋磚引玉，與同仁們共同探索出一條適應新...
如何評價一堂物理優質課
摘要 我認為物理優質課應該是這樣的 教師應該根據自己及學生的性格特點，充分利用自己的優點，根據學生的成長規律，能夠把課本所包含的三維目標 知識與技能目標，過程與方法目標，情感 態度與價值觀目標 順利地實現，使學生能夠在課堂上掌握物理知識，在課下能夠根據課堂上學到的東西去發現生活中的物理現象並且能夠主...
如何評價一堂課
4 注重教學過程評價，方法多樣化，自評 互評 師評，評價真實有效。四 從學習方式上分析 1 學生積極參與，注重經歷和體驗，自主 合作 學習紮實有效。2 學生在真實情境中體驗 感悟，在思考交流中理解，在應用中鞏固，在活動中深化。3 學生能用適合自己的方法去學習，又能在交流互動中學習吸收別人的學習方法，...