評價一堂課

評價一節公開課

今天我有幸觀摩了張老師一堂精彩的閱讀課，得到了很多啟發。下面就這節課談談我的感受。

張老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，運用任務型的教學模式，引導學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

在本課的教學設計和組織上;o_^_m5z_` b f3_0有以下幾個亮點。

亮點一：本節課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現了教師主導、學生主體的教學觀念。在教學中，張老師採取「以人為本，以學促教」的教學原則，以學生的發展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生互動，生生互動，活動內容豐富多彩，在互動，交流，合作，**中實施教學。

通過教師有序的導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。

亮點二：教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生的學習策略，學習方法和學習態度。

亮點三：在整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養，學習策略的滲透。例如：

在理解文章的第五段和第六段的內容之前，張老師首先指出了閱讀文章時獲取細節資訊的幾種方式和手段，然後通過小組合作的方式引導學生體驗並運用其中的一種來理解文章。

亮點四：整堂課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動，小組合作活動中從課堂預設到動態形成。一環扣一環，由易到難，由淺入深，循序漸進，逐步實現了對文章的細節理解，主旨大意的概括及有用資訊的提取。

在完成對整篇文章的理解之後，張老師設計了乙個讀後活動，即：要求學生思考由於人口激增所帶來的問題，及解決這些問題的措施，這是閱讀活動的延伸，是本節課的點睛之筆，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

亮點五：本節課最大的亮點是通過富有實效的小組活動，培養了學生的合作**意識和團隊合作精神，調動了不同層次學生自主學習的積極性。自新課程改革實施以來，許多教師在課堂教學中都設計了小組活動的環節，旨在有限的教學時間內大量地增加學生參與語言實踐，調動學生積極性，增強競爭意識。

但很多小組活動流於形式，只是空架子，沒有實現預期的效果。那麼，如何才能開展有效的小組合作活動呢？我想老師們可以從張老師的展示課得到答案。

張老師首先根據學生各個方面的特點進行了合理分組，並確定了組長（the leader）。組長負責組織，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務，開展小組合作學習活動。接下來，張老師用簡明的語言闡明每個小組需要完成的任務，要求及時間限制。

在學生開始小組活動後，張老師也參與到各個小組的活動中來，或進行指導或提供幫助，同時也起到了了解監督各小組活動的開展情況的作用。小組成員交流後，各小組的組長將本組的資訊歸納、總結，由每個小組推薦出代表向全班匯報。最後，在完成小組之間的交流後，張老師就每個小組的表現進行了客觀的評價。

整個過程是以小組這個團體完成的，真正地實現了學生間的交流、合作與**，培養了學生的合作及團隊意識。

總之，我認為張老師的這堂課是非常成功的，有許多值得我們學習和借鑑的地方，尤其是小組合作活動的實施和對學生學習策略的指導。以上是我對張老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請批評指正。

高三英語組

陸海鳳2023年7月