如何評價一堂課

學習體會白民煒

2023年10月17號，我有幸參加了為期三天的全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。這次培訓的內容豐富，形式多樣：我們既聆聽了唐彩斌、徐長青、牛獻禮等名師的示範課以及名師對地方老師的兩節示範課的評課，還有名師們深入淺出，引人入勝的報告，使人受益匪淺。

這次學習，我最大的收穫就是學會了如何評價一堂課。原來，我們常常聽到這樣的評價：「這個老師講得真精彩，看那句話真感人。

」「這幾個學生真優秀，回答的太棒了！」「這個老師講的挺不錯，就是學生不配合。」「這節課不行，老師講的多了，還沒有小組合作。

」「怎麼連多**課件都沒有，太老套了。」等等。是的，這樣的話語經常充斥在我們的耳邊，我以前也是這樣評價一節課的好壞，老師表演的好，一節課熱熱鬧鬧，不冷場，有小組合作，有多**課件，有幾個優秀學生的精彩回答，這就是一節高品質的課。

但是，通過這次學習，我才切身的感悟到，我們的評價是多麼的膚淺與形式化。

其實，每位老師的個性特點、教學風格等多有不同，對某一內容的處理方式有差異是很正常的。既有「大氣開放」，也應該有「婉約細膩」；既有「激情四溢」，也應該有「娓娓道來」。也因此，教學才稱之為一門藝術，也才有了教學百花園的異彩紛呈。

所以我們不能拿著一套既定的標準（哪怕這套標準非常先進）去評價一堂課的優劣，然後告訴老師應該怎樣改進。

那麼，到底如何評價一堂課呢？評價一堂課，不僅要關注教師的表現，更要關注學生的表現是否精彩，關注課堂教學文化是不是乙個積極、愉悅、比較寬鬆、平等、和諧的環境和氛圍。畢竟，促進學生的學習和發展是有效教學的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。

學生的學習和發展才應是課堂評價的聚焦點。有時候看來一節上得十分成功的課，學生真的懂了嗎？看起來「很熱鬧」的一堂課，學生真正的興奮點又在哪兒呢？

我們還需要在課堂觀察、分析中不斷感悟「學」的真諦，提公升我們的專業判斷力。

評價一堂課，要著力研究老師教學目標的設定、教學內容的選擇是否適應學生的最近發展區，研究老師是如何組織、促進學生學習的，從而使老師思考如何幫助學生去更有效地學習，如何從「教的有效」到「學的有效」。

反觀自己的課堂，在上述許多地方都差得太多，知易行難啊！在實踐層面上確實還有很長的路要走，需要自己不斷地刻苦修煉。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

2013.10.22