時間：45分鐘滿分：100分
一、選擇題(每小題5分，共50分)
1．按下述實驗方法製備氣體，合理而實用的是( )
a．鋅粒與稀hno3反應製備h2
b．向飽和nacl溶液中滴加稀h2so4製備hcl
c．固體na2so3與濃h2so4反應製備so2
d．大理石與濃h2so4反應製備co2
答案：c
2．「綠色化學」是將反應物全部轉化為期望產物，以使原子利用率達到100%，而儘量減少有害物質生成的化學工藝理念。下列符合「綠色化學」要求的工藝原理是( )
a．燃燒硫鐵礦：4fes2＋11o22fe2o3＋8so2
b．濕法煉銅：fe＋cuso4===feso4＋cu
c．制燒鹼：na2co3＋ca(oh)2===caco3↓＋2naoh
d．制環氧乙烷：2c2h4＋o22c2h4o
答案：d
3．(2011·遼寧瀋陽檢測)「封管試驗」具有簡易、方便、節約、綠色等優點。觀察下列四個「封管試驗」(夾持裝置未畫出)，判斷下列說法正確的是( )
a．加熱時，a上部聚集了固體nh4cl，說明nh4cl的熱穩定性比較好
b．加熱時，發現b中i2變為紫色蒸氣，在上部又聚集為紫黑色的固體
c．加熱時，c中溶液紅色變深，冷卻後又變淺
d．d內氣體顏色變淺，e內氣體顏色加深
解析：a項說明nh4cl穩定性不好；c項加熱時nh3逸出，紅色變淺；d項熱水中平衡向生成no2的方向移動，氣體顏色變深。
答案：bd
4．(2011·海淀區模擬)下列關於實驗的敘述正確的是( )
a．向過量稀硫酸中加入除去油汙的廢鐵屑，是製備硫酸亞鐵的可行方案
b．向碳酸鈉粉末中加入少量乙二酸溶液，生成大量氣泡，說明乙二酸的酸性比碳酸強
c．向鋁屑與硫酸反應後的溶液中加入氫氧化鈉溶液反應，是製備氫氧化鋁的最佳方案
d．向硫酸亞鐵銨溶液中，依次加入氯水和硫***溶液，溶液變紅，說明溶液中含有fe2＋
解析：a中因為硫酸過量，所以鐵沒有剩餘，生成的fe2＋容易被氧化成fe3＋，製備的硫酸亞鐵不純，a不正確；b中生成的氣體是二氧化碳，可以說明乙二酸的酸性比碳酸強，b正確；c中因為過量的naoh會和氫氧化鋁反應，所以不是最佳方案，c不正確；d中如果原溶液中含有fe3＋不含fe2＋，依次加入氯水和硫***溶液，溶液也變紅，不能說明溶液中含有fe2＋。
答案：b
5．(2011·湖北八校聯考)下列實驗設計、操作或分析合理的是( )
①完成中和熱測定的實驗時，如果沒有環形玻璃攪拌棒，可用環形銅質攪拌棒代替
②實驗室制肥皂時，將適量植物油、乙醇和naoh溶液混合，並不斷攪拌、加熱，直到混合物變稠，即可得到肥皂
③在測定硫酸銅晶體的結晶水含量時，加熱過程中不慎有晶體飛濺出來，將會造成測定結果偏高
④用食醋和澄清石灰水驗證蛋殼中含有碳酸鹽
⑤用酸化的硝酸鋇溶液鑑別硫酸根離子與亞硫酸根離子
ab．①③⑤
cd．②③⑤
解析：①中金屬銅傳熱快，易造成熱量損失，故不可用環形銅質攪拌棒代替環形玻璃攪拌棒；⑤中若用ba(no3)2作鑑別試劑，酸化的ba(no3)2相當於存在hno3，會氧化baso3生成baso4。
答案：a
6．為了檢驗某化合物中是否含有nh4＋、so42－、fe2＋和結晶水，設計了下列操作步驟：①取少量晶體加熱，發現試管口處有液體，且該液體能使無水硫酸銅變藍；②另取少量晶體溶於水中，滴加少量的氯水，再加入kscn溶液，有紅色出現；③取少量溶液於試管，加入鹽酸，沒有現象，再加入bacl2溶液，有白色沉澱生成；④取少量溶液於試管中，加入濃naoh溶液，微熱有使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體產生，同時也有白色沉澱產生，該沉澱很快變成灰綠色。下列說法一定正確的是( )
a．②中的現象說明一定有fe2＋
b．為了檢驗so42－，可以將③中的試劑換為hno3酸化的ba(no3)2
c．通過上述實驗可確定該化合物的化學式為(nh4)2fe(so4)2·6h2o
d．④中的沉澱長時間放置會變成紅褐色
解析：②中晶體溶於水中，滴加少量的氯水，再加入kscn溶液，有紅色出現，無法確定原溶液是否含有fe2＋，若原溶液含有fe3＋也會出現同樣現象，a說法錯誤。③中的試劑換為hno3酸化的ba(no3)2，若溶液中含有so32－或hso3－則會被硝酸氧化為so42－，b說法錯誤。
根據題中實驗過程不能定量判斷離子和結晶水的物質的量，因此無法推斷出物質的化學式，c說法錯誤。④中生成的沉澱為fe(oh)2，久置空氣中會被氧化變為紅褐色的fe(oh)3沉澱。
答案：d
7．根據下列實驗現象，所得結論正確的是( )
解析：b項，不能說明氧化性br2>i2，過量的cl2也可以把i－氧化成i2；d項，不能說明非金屬性強弱，因為鹽酸(hcl)不是最**氧化物對應的水化物。
答案：ac
8．用下列裝置不能達到有關實驗目的的是( )
a．用甲圖裝置電解精煉鋁
b．用乙圖裝置製備fe(oh)2
c．用丙圖裝置製取金屬錳
d．用丁圖製取並收集乙炔
解析：a項，al3＋得電子能力小於水電離的h＋，陰極放出氫氣，不能得到金屬鋁；b項，煤油起到隔絕空氣的作用，可以看到有fe(oh)2生成；c項，鋁熱反應可以冶煉熔點高、比鋁活動性差的金屬；d項，乙炔密度小於空氣，收集方法是錯誤的。
答案：ad
9．(2011·江蘇金陵中學)如圖所示，將甲、乙兩個裝有不同物質的針筒用導管連線起來，將乙針筒內的物質壓到甲針筒內，進行下表所列的不同實驗(氣體在同溫同壓下測定)。下列說法正確的是( )
a.上述4個實驗均發生了氧化還原反應
b．實驗2，甲中剩餘的無色氣體是no
c．實驗3，甲中充滿黃綠色氣體
d．實驗4，甲中活塞將向外移動
解析：a項，錯誤，實驗1、4均沒有發生氧化還原反應；b項，正確，發生3no2＋h2o===2hno3＋no反應；c項，錯誤，hbr和cl2反應生成紅棕色的br2蒸氣；d項，nh3是極性分子，不溶於非極性分子的溶劑ccl4，故甲中活塞將向外移動。
答案：bd
10．(2011·江蘇新海中學2月)某同學想用實驗證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是mno4－離子的顏色，而不是k＋離子的顏色，他設計的下列實驗步驟中沒有意義的是( )
a．將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質量減少
b．觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中k＋無色
c．在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振盪，靜置後未見明顯變化，表明鋅與k＋無反應
d．在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振盪，靜置後見紫紅色褪去，表明mno4－離子為紫紅色
解析：a項，加熱分解質量的變化不能確定二者的顏色；b項，由k＋無色能說明mno4－離子的顏色是紫紅色；c、d要聯合起來分析都是有意義的。
答案：a
二、填空題(共50分)
11．(16分)(2011·東城區模擬)某校學生小組為**乙酸、碳酸和苯酚的酸性強弱並證明乙酸為弱酸，進行下述實驗。
ⅰ.**乙酸、碳酸和苯酚的酸性強弱關係
該校學生設計了如上圖所示的實驗裝置(夾持儀器已略去)。
(1)實驗前如何檢查裝置a的氣密性
大理石與乙酸溶液反應的化學方程式為
(2)裝置a中反應產生的氣體通入苯酚鈉溶液中，實驗現象為反應的離子方程式為
(3)有學生認為(2)中的實驗現象不足以證明碳酸的酸性比苯酚強，理由是
改進該裝置的方法是
ⅱ.證明乙酸為弱酸
現有ph＝3的乙酸溶液、蒸餾水、石蕊試液及ph試紙，用最簡便的實驗方法證明乙酸為弱酸：
答案：ⅰ.(1)開啟止水夾，用手捂住a，如果在b中有氣泡冒出，則說明裝置氣密性良好
caco3＋2ch3cooh―→(ch3coo)2ca＋co2↑＋h2o
(2)試管內溶液出現渾濁
(3)乙酸有揮發性，揮發出的乙酸也可以和苯酚鈉溶液反應，生成苯酚裝置a和b之間連線乙個盛有飽和碳酸氫鈉溶液的洗氣瓶
ⅱ.取一定體積的乙酸溶液，加蒸餾水稀釋100倍，用ph試紙測其ph，ph<5，則證明乙酸是弱酸
12．(16分)ⅰ.實驗室中開啟盛有濃鹽酸的試劑瓶，瓶口立即產生大量的白霧；把盛有濃氨水的試劑瓶開啟，在瓶口卻看不到白霧。對此，甲、乙、丙三位同學分別提出如下假設：
甲：nh3與水蒸氣的結合能力不如hcl強，瓶口附近形成的氨水小液滴少，達不到肉眼可見的程度。
乙：濃氨水的揮發性不如濃鹽酸強，瓶口附近空氣中的nh3少，形成的氨水小液滴少，產生的白霧達不到能被肉眼觀察的程度。
丙：nh3的相對分子質量比hcl小，nh3的擴散速率比hcl快，由於揮發出的nh3快速地向四周擴散，形成的氨水小液滴不易集中，所以看不到白霧。
為了驗證假設的正確性，三位同學在老師的指導下進行了下列實驗：
如下圖所示，取一根長50 cm直徑約2 cm的玻璃管，水平放置，在其兩端分別同時塞入蘸有濃鹽酸與濃氨水的棉球，立即用橡皮塞塞緊兩端。數分鐘後，玻璃管中在距離濃鹽酸一端約18 cm處開始產生白煙。
(1)在進行上述實驗之前，甲同學就發現自己假設錯誤，確定甲假設錯誤的理由是
(2)上述實驗中白煙產生在離濃鹽酸一端約18 cm處的事實說明________。所以，關於濃氨水試劑瓶口看不到白霧的原因________的假設是正確的。
化學實驗方案的設計與評價高效課時作業 教師版
一 選擇題 本題包括4小題，每小題5分，共20分 1 北京東城區2011屆高三第一學期期末統測 關於下圖中各裝置的敘述不正確的是 a 裝置 能驗證agcl沉澱可轉化為溶解度更小的ag2s沉澱 b 裝置 中x若為四氯化碳，可用於吸收氨氣，並防止倒吸 c 裝置 的實驗可推斷硫 碳 矽三種元素的非金屬性強...
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專題四 化學實驗方案的設計與評價專題 1。在高考實驗題中的地位 年年必考的題目 2 考查的重點 化學實驗方案的設計與評價 3 規律 綜合題有回歸課本的趨勢 4 解題注意點 對同一化學實驗，可設計出多種實驗方案，選擇採用的實驗方案應具有效果明顯 操作安全 裝置簡單 用藥少 步驟少 時間短等優點。5.命...
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歸納整理 通過實驗活動，研究並解決科學研究 生產 生活 環境保護中面臨的一些問題是化學學科永恆的主題。在學習中，要求同學們能根據實際情況提出問題 設計實驗研究問題 解決問題，在實踐活動中鞏固知識 提高認識 增強能力。1.實驗方案的設計 實驗設計考查的發展方向是以化學實驗為基礎，聯絡科學研究 生產 生...