品生課程教學評價的目的是為了促進學生的發展，保證課程目標的實現。如何評價？我校任課老師們在教研員的組織帶領下，經過反覆的商討後，認為要以《課程標準》為基本依據，採用開放、多元、多樣的評價方式，對學生學習態度、知識與技能、行為與習慣、能力與方法等進行綜合評價。
具體從以下三方面著手：
一、習慣養成（平時分30）
1、主動做家務 2、、使用禮貌用語 3、主動幫助別人4、有環保意識 5、講文明 6、好人好事
形式：**
方法：小組評議家長評議老師評議相結合（月考察）
每項各5分，合計30。
二、實踐活動（30分）
形式：利用植物的葉子，製作一副手工作品。
方法：根據學段知識體系，讓學生將課本中知識和平時收集的資料加以整理，篩選，製成一副手工作品。師可根據作品的內容，版面設計，製作精美度加以量分。
三、知識能力（ 40分）
形式：隨堂進行
方法：問答筆試
學期結束時，可整合教材內容，圍繞學段總目標精心出題，進行隨堂測試。題型以問答形式出現，意在考察學生的課堂所學。
全方位的測評，不僅可以確保學生良好習慣、正確的審美情操、明別是非等能力的形成，減輕了學生的學習負擔，還可以充分激發學生學習的熱情，為學好本學科乃至其它學科奠定堅實的基礎。
附：筆試內容
1、今晚爸爸媽媽有事出去了，你自己一人獨自在家。你會怎麼辦？
2、你知道我的家鄉河北省有哪些美麗的風光或美食？
3、家中的廢舊電池，你會如何處理？
4、你最喜歡哪個季節？說說理由。
反思 通過教授低年級《品德與生活》這門課程讓我明白了，開設這門課的重要性。通過平時的評價給孩子開闢的一片呈現成長的空間，同時也給自己搭建了乙個評價學生品行的平台。使我的評價方法不再單一，而是多了一把衡量的尺子。
它可以幫助學生看到自己進步的足跡，感受到學習生活的快樂，從而真正實現自主發展，主動發展，可持續發展的目的。同時也使家長看到教師對學生各個方面積極的關注，促使他們按照預先的設計積極加入到提高孩子成績的行列中來，學生更是為自己在期末有這麼一張滿意的成績而無比興奮。
總之，這種評價方式比較多元，比較開放，又符合孩子們的思維和興趣特點，充分發揮評價促進學生可持續發展的功能，促進學生的全面發展。
二年級品生考察
二年級品德與生活期末考察試卷2014 2015姓名班級 一 填空 30分 1 乙個人，乙個樣，周圍的夥伴都很棒，與人相處看 團結友愛共成長。2 家鄉是我童年的 是我成長的 3 困難像彈簧 4 我的家鄉在縣鎮。5 稻穗黃了，高粱紅了，果子掛滿了枝頭，秋天是乙個的季節。6 生活中我們常常會遇到困難，困難...
二年級語文學科評價方案
二年級評價測評內容 語文課程標準 指出 語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法，情感態度...
二年級數學數學學科評價方案
小學數學學科學業評價方案 一 指導思想 學科教學質量評價 是教育評價的重要部分。學科教學質量評價 必須以 科學發展觀為 統領，以 基礎教育課程改革綱要 為指導，以全面貫徹教育方針 大力推進素質教育為目標，樹立嶄新的教學質量觀念，構建合適的評價檢測制度，為全面貫徹 關於深化教育改革 推進素質教育的決定...