更新觀念,落實集體備課制度

備課是教學最基本的環節，備好課更是有效課堂的保證。備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環節之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。集體備課是提高備課質量的重要備課形式。

它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。經過近三年時間的調研，我對本校的集體備課情況做了一些分析和對比。

一、落後的個人備課模式。三年前，我校還沒有落實集體備課制度，備課都是個人備課模式，備課情況往往是單打獨鬥，各行其是，以至於被一致認為是「教學中的個體戶」，毫無集體觀念可言。究其原因，大致有四個。

1.思想保守，缺乏集體主義精神。過去，由於教學評價機制的問題，一些有經驗的老師認為通過集體備課，自己的資源、「秘方」被別人共享了，可能教不過別人，考試成績不突出，甚至會影響評優、評先和獎金的多少，故而不願意參加集體備課，或者集體備課時，思想保守，不積極。

豈不知：「一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園」!更何況尺有所短，寸有所長；三人行，必有吾師!

2.思想落後，不能很好地落實課改精神。新課標要求培養學生「合作、**、創新」的精神。

我們有些老師思想落後，缺乏合作、交流的精神，以為自己的經驗很豐富，不需要再學習，更不能把自己的「秘方」與他人交流。

3.缺乏自我鑽研精神。一些教師認為自己教學經驗豐富，不需要再學習，再研究了。

但傳統的教育理念、教學方法已在頭腦中形成思維定勢，跟不上時代的步伐，自己缺乏創新精神，也就不能培養具有創新思想和創新能力的學生。

4.學校教科研氛圍不濃。俗話說「近朱者赤，近墨者黑。

」過去學校條件簡陋，辦公條件差，人們也缺乏合作、交流、搞科研、教研的意識，故而集體備課的條件受限制，一些老教師認為只要把課上好，學生作業批改好，就算教學任務完成了，所謂教研活動也不過是聽一節課，再簡單地評一評就很好了。新老師又跟老教師學，以致於學校教研氛圍很不濃。

二、認識到集體備課的好處。在教改已滲透教學每乙個角落的今天，再加上教育系統的多次培訓，集體備課作為教師交流的平台已逐步為廣大教師認可，我校教師教學觀念發生了巨大變化，已認識到集體備課的好處。