申報「定州市教研先進個人的工作業績材料」
龐村鎮中心校王少卿
王少卿，定州市第五屆、第六屆、第七屆人大代表。 現任龐村鎮小學數學、科學教研員。市優秀校長，教學標兵，保定市教研工作先進個人，市十佳教學能手，迎省教育工作綜合評估先進個人，2023年小學六年級畢業考試學科評優中榮獲英語學科優勝獎。
一、厚積薄發，與時俱進。
作為一名教研員，在某種意義上還是影響著我鎮語文學科的教學發展、教師的成長。讓我感到光榮，也感受到了壓力，但更多是一種責任。怎樣才能負於這個角色呢？
身為教研員的我只有不斷成長，那就是必須要成為學習者。我一直堅持著徜徉教育書集的海洋之中，閱讀教育理論專業書籍；研究名師的教學經典案例；跟蹤各種教育教學雜誌期刊； 行走在網路之中，尋找著理論與實踐的連線點 ；根據工作需要做大量的剪集和摘抄無論是遨遊書海，還是徜徉網路，是乙個學習積澱的過程，這是積蓄的過程，意在適應自己本職的工作，更是提高為教師服務的本領。
二、潛心研修，服務基層。
學習是積澱，厚積薄發關鍵應用於實踐。作為教研員應該是根植於實踐的思考者。或許我們學習了，思考了，設想了，研究了，但是如果我們不能將其附諸實踐，變成行動，那麼一切美妙的想法也僅僅是想法而已，沒有任何實際的價值。
正如歌德所說：「光有知識是不夠的，還應當運用；光有願望是不夠的，還應當行動。」因此，教研員不僅要努力使自己成為「思想的巨人」，同樣也要成為「行動的巨人」，努力做乙個思想的實踐者。
要不斷將自己的想法與思路附諸實踐，要讓自己的行動成為教師的榜樣與示範。這就要求我們既要「浮」上來，做學科課改研究的「設計者」，又要能「沉下去」，耐住寂寞，做乙個踏踏實實的「研究者」。
教研員作為學科的專業「設計者」，應該行走在理論與實踐斷層之間，要不斷將思考付諸實踐的行動者。所以教研員必須走下去。為了解決教師的當務之急，我不停地奔走在各校之間，穿梭於課堂之中，走上講台，與教師、學生一道**教學問題，交流學習心得。
作為教研員不能僅僅停留在日常教學的研究，要從教師的實踐出發，針對不同層次的教師，開展不同的活動，提出不同的要求，更要注意的與時俱進，突出主題研究。為了適應課程改革的新理念，改變教學方式，教會學生學會學習，因此我和同事確定的研究主題是《冀教版小學數學課堂教學中「問題式教學」的有效應用策略結題**》，並申請了省級課題，研究落到實處，不走過場。這個課題的提出**於課堂，落腳在學生，所以最重要就是深入課堂，走進學生，去指導教師具體的操作。
給老師太多的驚喜和意外，讓老師們嘗到了實驗成果的甘甜。
事實證明，只有扎根實踐的教學研究才具有強大而持久的生命力，也才有可能結出日久彌香的果實。
三、真情投入，收穫甘甜。
我想讓自己成為教師能夠期盼並值得期盼的人，於是我投入全部激情，在研修中燃燒，用做實事來證明，用行動去說話。我把它凝聚在一節節探索研究的課堂中，凝聚在一回回精彩教研活動的展示中，凝聚在一張張精心設計的發言中……本學期我深入各單位聽課節數達64節。
我一直堅守老老實實做人、踏踏實實做事的信條，勤奮工作，不計較個人的得失，任勞任怨。既能勤於思考，積極謀劃學科的發展，又能小事著手，認真負責地做好各項具體工作。根據教研員的特殊身份，扎根基層，盡可能地生活在教師之中，用心去搭建，用真情去付出。
半年的教研員工作讓我真正理解了「鋪路石」、「人梯」、「中介」、「橋」的含義。淡泊名利，甘為人梯正是這份特殊工作神聖之處，我將在今後的工作為它增添新的注釋，與教師共同成長、共同進步，在成就別人的同時，提公升自己，也快樂自己。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，我會一如既往地堅持我的選擇、我的熱愛，做一名新時期成功的教研員。
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