作者：夏立君
**：《中學生數理化·教與學》2023年第11期
數學是一門讓學生思想高度運轉的學科，它對學生的思維具有很強的要求.數學概括、抽象的特性給學生理解帶來了很大的難題.對數學有深刻的理解是學好數學這門學科的必要前提，教學中教師一定要激發學生對數學的興趣，激起他們對數學問題的思考，培養他們的問題意識.
初中生相對來說心智還不夠成熟，對問題的理解不夠深刻，在教學過程中，學生會有很多問題，只有讓學生提出問題，教師才能發現學生學習中的問題，才會有針對性地講解，促使學生理解掌握知識.所以，對於數學教學而言，培養學生的提問能力有著重要意義.
一、數學教學中存在的問題
現階段課堂教學模式主要還是傳統式的教師講，學生聽，想要在初中數學教學中培養學生的問題意識就必須改變這種沉悶的教學環境，讓學生發問，為學生創造提問的環境.傳統課堂教學通常是教師專心講課，學生只管聽，這種模式下學生發問的機會少，心中的疑惑越來越多，數學學習效果越來越差，學習興趣越來越小，造成數學成績越來越低.數學邏輯性強，教師講課節奏快，教師即使有提問也因課堂時間有限而直接給出答案，不能起到提問的作用.
教師常常答問一體，乙個人包辦，思維轉換太快，學生反映不過來，漸漸脫離教學節奏.
二、培養學生的問題意識
1.培養學生的提問能力
在數學教學中，教師應採用現代化的教學模式，如多**等，讓學生成為教學的主體，調動學生的學習熱情，促使學生認真聽教師講解問題.學生主動地發現問題、思考問題、聽教師講解、理解問題、掌握問題，有利於學生理解和掌握數學知識，從而提高學習效率.
「興趣是最好的老師」.教師應該著重培養學生學習數學的興趣.數學是向我們揭示自然規律和生活技巧的一門學科.
初中數學學習，不僅可以為國家培養人才，而且能夠提高人民的素質.因此，在初中數學教學過程中，教師應滲透「數學學習對我們以後生活有著重要的作用」、「數學就是生活」等思想.
數學教學中培養學生提問能力
式學習是學生在老師的指導下發現問題，問題，並獲得結論的過程。問題是核心，如果不能發現問題，或者有價值的問題，問題 便無從談起，一次發現和提出問題是 的前提。學生的問題並不是天生的，它需要激發和培養。教育家布魯巴克說過 最精湛的教育藝術遵循的最高準則，就是學生自己提出問題。愛因斯坦也說過 提出乙個問題...
初中數學教學中培養學生主動提問能力的培養措施
作者 王韶年 課程教育研究 學法教法研究 2016年第12期 摘要 發現問題 提出問題的能力是學生自主學習，並獲取知識的第一步，因此教師在初中數學的教學過程中應該利用寬鬆的課堂氛圍和科學的教學手段，培養學生自己發現問題 解決問題的能力。本文從提問能力的重要性出發，教師應該如何在初中教學中培養學生的提...
在小學數學教學中培養學生的提問能力
愛因斯坦說 提出乙個問題，往往比解決乙個問題更重要。換言之，教師在課堂上向學生提出有價值的，能激起學生思維劇烈活動的問題，往往比引導學生解決問題更重要。課堂教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性將直接影響教學目標的達成，影響學生知識的建構和數學素養的養成。在新課程理念下，有效的數學教學更是要以...