為了尊重差異，照顧各層面的學生，促進學生的全面發展，提高我校教育教學質量，特制定雙流縣實驗小學分層教學制度：
一、原則；
面向全體學生，因材施教，大面積提高教育教學質量。
二、措施與方法
1、將學生按上階段末和新乙個階段開始時的學業水平，學習能力和非智力因素等實際情況，通過學生面談，將學生分層。
2、幫助各層學生確定學習目標。
3、分層施教：
（1）根據各層學生實際，教學中盡量做到按各層教學目標施教。
（2）在新授課中，採用時間差分層教學。
（3）在複習課中，充分開發學生資源，分層互補學習。
（4）教師在教學中要特別關照學困生，多將回答問題的機會讓給學困生，多將板書的機會讓給學困生。
（5）分層布置作業，注重學困生基礎知識的訓練和掌握，保護學生學習的積極性。
（6）根據學生的動態發展，注意隨時將學生分層進行調整。
三、分層評價
1、注重分層多元評價。（學生自評、互評，師評，家長評，社群有關人員評）。
2、從不同角度，重視過程評價，因層而異。
3、重視激勵性評價，要有利於調動學生學習的興趣。
雙流縣實驗小學教學質量檢查管理制度
一 教學質量檢查 1 平時檢查。主要採用下列形式 教導處人員或蹲點行政參加集體備課 聽課和評課，抽查教師的教案和學生的作業，檢查實驗室為教學服務的情況。2 階段檢查。根據教學工作的程序，每學期大致安排三次比較集中的檢查。期初檢查各班人數 課表落實情況 教研活動計畫落實情況以及實驗室為教學服務的準備情...
雙流縣棠湖小學垃圾分類工作總結
隨著經濟的快速發展和人民生活水平的日益提高，垃圾排放量與日俱增，對環境的壓力越來越大，特別是學校，每天都在製造垃圾，如廢紙 塑料 廢電池 果皮等，這些垃圾絕大部分是可 利用的資源。2014年，在縣教育局的領導下下，學校德育處 大隊部和全校同學群策群力 集思廣益，在 垃圾的分類 活動中取得了不錯的成績...
小學數學分層教學實驗總結
我國古代教育家 思想家孔子提出育人要 深其深 淺其淺 益其益 尊其尊 即主張 因材施教，因人而異 新課標明確提出 數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得所必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。然而學生自身存在各自的差異，要實現這一目標必須 因材施教，因人而異 分層教學是適合...