作者：趙榕深
**：《師道·教研》2023年第05期
依法治校是構建現代學校管理制度的必然選擇，學校管理突出了由「人治」向「法治」的轉變，突破傳統制度清規戒律的規範功能，賦予規章制度以人性化，讓規章制度的「人文性」替代傳統制度僅有的「規範性」，突出「以人為本」的教育理念，促進教師和學生全面、協調、可持續性發展。而學校教育是人與人之間的活動，教育者是人，教育物件也是人。因此，現代學校管理制度必須以人性化為核心理念，體現人性化制度的激勵性、發展性和參與性。
一、調動積極性和主動性，構建激勵的人性化制度現代學校的制度管理，決不等於單純的對人的「管束」、「要求」和「制約」，而是激勵，利用制度的建立和實施調動師生的積極性和主動性。我校是一所普通的山區完全中學，在相當一段時間，師資以及生源相對薄弱，教育教學質量很難提公升，如何堅持改革和創新思維，快速提公升學校的辦學實力，成為我們思考的重大問題，我校行政班子和全體教職工集思廣益，堅持人本管理，採取物質和榜樣激勵，建立了「以學論教」的課堂教學評價模式，實施了評價過程的動態化；採取定性與定量相結合、自評與互評相結合、形成性評價與終結性評價相結合的多元化方式，實施了評價方式的多樣化。學校還制定了《永漢中學優秀教師評價方案》《永漢中學優秀班主任評價方案》等相應的評優評先制度，對教師全面、公平、公正客觀評價，激勵教師不斷努力去實現更高的教育教學目標。
總結表彰先進，樹立教師典型，憑業績、能力，表現體現價值，獎勤懲懶，獎優懲劣，依據制度客觀評價、聘用、獎勵的評聘分配系統，杜絕和減少「大鍋飯」，促進教師力爭上游的事業心和責任心。每學期的開學典禮暨總結表彰大會對成績優秀和學習進步的學生給予獎勵，並對特困生給予物質上的支助，激勵學生刻苦學習。同時，制定合理的個人目標和任務，實行目標激勵。
學校的管理要以人為本
作者 羅慶學 教育教研 2013年第02期 以人為本是科學發展觀的核心。我們只有深刻理解以人為本，才能領悟科學發展觀的精神實質和科學內涵，學校管理工作要以教師為主，以校長的人格魅力感召人，從而調動教師教書育人和參與學校管理的積極性，促進學校向更高的層次發展。1教師是學校管理的主體 教師的主體地位是由...
以人為本精緻管理打造學校
亭湖區黃尖初級中學教學側記 近年來，亭湖區黃尖初級中學 以人為本，精緻管理 不斷打造精品學校，該校領導深知 管理出效益，管理出質量 黃尖初級中學的校領導在學校管理中堅持繼承和發揚優良傳統與改革創新的結合 堅持一切從本校實際出發，銳意創新而不譁眾取寵，追求真理而不隨波逐流 堅持嚴格的科學管理與耐心細緻...
堅持以人為本完善學校管理
作者 楊金平 現代教育科學 普教研究 2010年第06期 21世紀，人類進入了充滿機遇與挑戰的全新時代，教育改革的大潮風起雲湧，學校辦學理念與管理水平需要全面的革新與提公升。在這種形勢下，我們只有與時俱進，科學決策，積極創新管理模式，最大限度地激發人的潛能，才能提公升我們的競爭能力，實現學校跨越式發...