二、小組合作學習評價的原則
（一）激勵性原則
評價的語言要符合學生的年齡特點、評價的方式和過程以激勵為主，以提高學生學習的興趣。
（二）公平原性則
公平是一切評價的最基本的原則，學生的學習競爭評價也不例外。只有評價的公平才能體現評價的意義，才能保證小組間的評比長期性，持續發展。
（三）競爭性原則
有競爭才有進步，通過小組間的評比競爭來激發學生的競爭意識，推動整個集體的進步。
（四）高效性原則
對學習小組評價的目的是提高學生的學習效率，打造高效課堂，讓我們的教育更具實效性。
三、小組合作學習評價的內容
結合一日的常規：到校、紀律、清潔、就餐、學習等等。
具體到每節課：精神狀態、合作學習參與度、展示、質疑、評價、板書等等。
四、小組合作學習評價的種類：
按時段分：即**價、課**價、日評價、周評價、月評價和學期評價
即**價是在傳統課堂中一種常用的評價手段，可以使評價發揮即時效用，直接而有效，但不夠長久，所以，要將學生的學習激情得以延續，從課前延續到課堂，從課堂延續到課後，從學校延續到家庭，從周一延續到週末，日評、周評、月評以及學期評價體系的運用就不可或缺。也只有用好這些時段性評價，才能牢牢掌控好學生，真正做到讓學生樂學，或者做到辛苦但不痛苦的一種學習境界。 按內容分：
常規評價、習慣養成評價、自主預習評價、課堂展示與交流評價等等
按層級分：個人評價、小組評價、班級評價、年級評價、校級評價
按激勵手段分：積分、積分兌換（公升級：星星、月亮、太陽；普通、**、**、鑽石）
五、小組合作學習評價的實施
1、確定評價的內容
2、制定評價的細則（積分、積分兌換、公升級）
3、安排好評價的人員
4、搞好日、周、月的記載與統計
5、由由簡到繁、由淺入深、循序漸進、層層推進
開始時：
評價的內容少點、精點、針對最頭疼的問題：講話、開小差等學習紀律和狀態方面的
紀律、精神面貌、作業完成、作業質量、檢測成績
評價的人員：老師
統計的人員：老師
訓練有素後：
評價的涵蓋面可以慢慢增加，評價、統計的人員可以漸漸向學生過渡。
組織學生進行小組合作學習，是我們教師們必須具備的一項技能，發揮小組的功能，評價是乙個非常有效的措施。
儘管這一新的方式我們很不適應，但它的確能提公升學生的能力，的確能將我們從口乾舌燥的講述中解放出來。
所以，為讓我們教得更輕鬆，更高效，請大家大膽嘗試組織小組合作學習，認真落實小組合作學習的各項指標，體驗學習小組的巨大能量。
小組合作學習評價
教學評價是整個教學過程中的乙個不可分割的重要組成部分。有怎樣的評價機制便可能產生什麼樣的學習熱情和行為方式，為此，小組合作學習 這一特殊的學習形式其評價機制也應當有其特點，準確 恰當 有效的評價便顯得格外重要。評價既要發揮出教師的主導作用，更要注重學生在評價中的主體作用，同時也不能忽視小組評價的借鑑...
小組合作學習的策略
作者 章秋梅 學週刊 上旬刊 2014年第06期作為初中思想品德教師，我們面臨著如何在每週有限的兩節課時間內，有效地利用積極因素，採取有效的教學方法，提高課堂效率。再加上初中思想品德學科是開卷考，學生的學習態度有一定的改變，特別是部分學生認為開卷不要讀 不要背。如何解決這兩種現狀？我認為，小組合作學...
小組合作學習評價表
班級 小組長 發言人 評價標準 a.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。5分b.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。4分c.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。3分d.不能做到以上三點。2分 在班級內組成合作學習小組。小組活動完畢後，由小組長負責組織大家進行自評和互評，並記錄在 小組合...