暑期社會實踐報告
--江蘇高考制度改革的影響和滿意度調查
08級學前教育四班吳思思 0805404035
在中國，高等院校招生入學考試，簡稱高考，一直是社會長期關注的熱點問題。作為我國人才選拔機制中的重要一環，其扮演的社會角色尤為重要。2023年高考制度的恢復之後，我國在20世紀80年代初開始研究美國的標準化考試，並嘗試對高考政策進行改革，探尋符合我國實際情況的選拔人才的方式。
江蘇省作為教育大省，在高考制度改革方面一直走在全國各省市自治區的前列。近十年來，江蘇省的高考制度頻繁改變，尤其是08年開始的具有改革創新精神的「3+學業水平測試+綜合素質評價」高考方案，引起了社會各界的極大關注，也引發了很多爭議。
一、 背景概述
（一）江蘇省近十年來高考方案回顧
1、2023年 「3+2」模式
2023年高考模式為3+2，這個方案從2023年延續至2023年。分文理科，文科生考政治、歷史，理科生考物理、化學。
2、2023年-2023年 「3+小綜合」
從考查科目來看，比「3+2」考查得要多。文科生要考地理、理科生要考生物。學生的高考科目實際是6門。
也就是文科生考語、數、外三個單科外，還要考政治、歷史、地理的綜合卷；理科生則除語、數、外三科外，還考物理、化學、生物的綜合卷。
3、2023年 「3+大綜合」
這個模式只在江蘇實行了一年。考生除了考語、數、外三個單科外，還要考物理、化學、生物、政治、歷史、地理六科的大綜合卷。該模式的出發點主要是為了促進學生素質全面發展，但模式要求學生同時學習9門高考科目，負擔很重。
4、2023年-2023年 「3+1+1」
此模式在保留語文、數學、英語三門必考科目的前提下，另外的兩門在政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門課中自由選擇，其中乙個「1」是報考高校指定的選考科目，另一門學生可以根據自己的興趣和特長自選。這樣的模式打破了文理分科，學生可以跨文理科選科，共有15種組合可以選擇
5、2023年-2023年 3+學業水平測試+綜合素質評價
「3」為統考科目語文、數學、外語三門，「學業水平測試科目」為政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和資訊科技）氣門。其中選修測試科目兩門，必修測試科目五門。「綜合素質評價」包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。
（二）江蘇省2023年普通高考改革概況
江蘇08新高考是一次對於高考方案的大的調整，這一新方案的落實對於全國的高考政策都會產生深遠的影響。江蘇是乙個教育強省，教育發展一直走在全國前列，其出台的改革措施和創新政策必然會引起其他地區的關注，具有一定的導向性。
江蘇省08高考新方案的變革主要在於：
1、將統一考試成績作為錄取的主要條件。新方案將語文、數學、外語統考成績作為劃線、投檔和錄取的主要依據。同時在分值上有所調整，語文、數學每門160分，外語120分，總分440分；語文數學附加分各40分。
2、變一次性考試為多樣化考試。除語文、數學、外語作為高考統考科目外，其他科目作為必修或選修科目，與高中課程教學安排相匹配，分兩次進行學業水平測試，測試成績與高校錄取掛鉤。
3、將綜合素質考核納入高考，並對考核內容和方法做了原則規定。
4、將擴大高校招生自主權作為改革方向。高考新方案把中學組織教學、考試部門組織考試、高校組織招生三者相結合，特別是根據不同層次、不同型別、不同特點高校的要求，提出了分層次、分類別、按批次組織招生錄取的辦法，滿足不同層次院校對學生的需求。
（三）江蘇省2023年高考方案相對2023年微調概況
江蘇09年高考方案完善微調的內容主要有五個方面：
1、2023年將附加題40分計入總分，附加分計入總分後，2023年高考普通類總分為480分。體育、藝術類總分為440分，取消附加分，將投檔分和特徵分合二為一，使分數表達形式更為簡單明瞭，考生、家長和社會更容易理解和接受。
2、2023年選修科目測試等級要求由高校自主確定。考生按統考成績和高校選測等級要求自主填報志願。經這一微調，2023年學業水平測試的等級要求並未取消，普通類考生必修科目測試等級4c1合格的要求不變，選修科目測試等級要求由高校自主確定。
各中學和考生仍然要重視學業水平測試，堅決防止偏科造成的不利影響和不良後果，確保學生全面健康發展。
3、從2023年起，進一步擴大高校招生自主權。普通類招生在堅持考生必修科目測試等級達到4c1合格的前提下，對於有特長生的學生錄取，各高校需將計畫、標準、程式列入招生章程，實行陽光操作。
4、2023年，將「對第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達到a級且技術科目測試合格的考生，在劃線前加10分計入統考成績」的規定調整為：對第一次參加必修科目測試且技術科目測試合格的考生，每1門必修科目成績達到a級，在劃線前加1分計入統考成績；如4門必修科目成績均達到a級，在劃線前獎勵1分，即加5分計入統考成績。
二、調查及成果
1、調查物件基本資訊收集
問卷中收集的調查物件的基本資訊包括性別、身份（在校高中生、應屆畢業生、家長、高中老師、高校教師、其它）以及選修科目（針對在校高中生或應屆畢業生）。
2、問卷題目設計
問卷的題目主要針對近年來江蘇省頻繁變動的高考制度尤其是08、09年高考制度的滿意程度及其影響，調查物件包括在校高中生、應屆畢業生、家長、高中老師、高校教師等。
3、問卷統計結果分析
從統計結果來看，大家理解江蘇省高考方案頻繁變動的初衷，但也反映出高考方案的頻繁變動確實對學生學習和中學教育產生一定影響。十年間，江蘇的高考方案頻繁變動，學生一會兒學五門，一會兒又要學九門，有些學生反映被這樣的變化繞暈了頭腦，只能以不變應萬變，盡量學好每門功課，這無形中加重了學生的學習壓力和心理壓力。頻繁變動的高考方案也給中學教師的教學帶來一定困難，老師要根據高考的指揮棒來制定教學方向，高考制度不斷改革也讓老師有時會找不清教學重點與方向。
另外，因為江蘇省高考方案變動頻繁，很多外省高校招生老師反映這給他們招生也造成一定困難，因為對新方案的不完全了解，有些高校甚至減少了在江蘇省的招生名額，這就減少了江蘇考生報考外省高校的機會。
但我們看到雖然新的高考制度還存在很多問題，但相對雲以前的高考制度，大家普遍對於新高考方案還是比較滿意的。新方案有利於培養高素質人才，這在一定程度上，牽制了考生偏科的習慣。有利於促進學校教學改革，改變填鴨式教育模式，突出學生的主導作用，教師的引導作用。
另外，新方案通過設定了四層考核標準（投檔分、附加分、基本分、綜合素質分）的舉措，改變了以往「一考定終身」的高考弊病。
高考機制改革中減輕學生負擔這一初衷落實得並不理想。因為考試方式和內容的改變，對於不同的學生會產生不同影響，學習壓力也因人而異。因為相對於以前的方案，語文、英語的分值在總分中佔很大比重，對於一些擅長理科而不擅長語言類學科的同學尤其是男生來說，語言類學科的學習壓力就加重了，而擅長語文、英語的同學就會感到比以前的學習要輕鬆點。
江蘇高考制度頻繁改革的過程中，我們看到了相關部門的努力，在不斷探索更好的選拔人才的方式，雖然改革過程中總存在問題，但其改革初衷是值得肯定的，改革方案的理論建構巨集大而細緻，體現了改革者追求人才選拔公平性、公正性以及人性化的目標。而實施效果與預期設想的偏離，則不是簡單的原因所可以解釋的。
三、感想與體會
在這次的暑期社會實踐調查中我得到了很多鍛鍊，學到了很多東西，培養了對社會生活的熱點問題的關注和捕捉的能力。大學生理應具有高度的社會責任感和為社會建設出力的能力、意識，同時對熱點問題的關注和思考有助於我們每個人學會把握社會的脈動，清楚發展的趨勢，從而更清楚地確定自己今後的發展道路。暑期社會實踐的經歷相較於走入社會我們將面臨的局面只不過是大戲開場前的簡單預告，相信更多的困難和挑戰在我們真正進入社會後才能了解。
但是這段經歷為我開啟了視野，給我帶來的是尋找解決問題方法的途徑，是培養自己能力的方向，是對社會的進一步關注。相信這正是號召大學生參加實踐活動的真正目的所在。通過這次實踐活動，使得我，對於將來社會中的機遇，懷著極大的憧憬，對於將來社會中的困難有了一定的思想準備、謹慎的態度和相當的信心。
總的來說，我非常感謝這次暑期社會實踐的經歷。
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