二郎中學杜中明
我國幾十年來都是以中考高考成績決定學生命運，學生只要在高考中獲得了理想的分數，在社會，家長的眼中，就是優秀的學生，至於學生其它的不足，那是無關緊要的，長期以來就形成了以分數決定命運的情況，為了讓學生在中高考的竟爭中獲得更多的優勢，這種靠近分數評價學生的方式延伸到學生在學校的各個時期，所以學校也是單一的評價方式就各種各校的考試，學生分數的高低成了評價學生優劣的唯一標準，這種方式太過於單
一、冷酷，學生在分數指揮棒下只知道拼分數而忽視其宛能力的發展。在這種背景下，進行的教育質量綜合評價改革有很積極的作用。
教育質量綜合評價改革從多個方向，多個唯度對學生進行評價，如果評價結果能對學生的發展方向，能力提公升有作用的話那將是非常科學合理，且更具有人文價值的評價方式。這理應該強調的是評價結果要能真實可信，且能被社會認可，那就必需要改變現有的中高考錄取方式，如果沒有了中高考，那學生在學校就不是拼分數而是拼能力了。這樣我們教師就不僅僅是傳授學生知識而更注重學生能力的全面發展了了，教育質量綜合評價才能更得到社會的重視。
方向改變了，過程會跟著孌，改革才會更深入。
教育質量綜合評價改革應在改變教育環境的功利性的情況下改革，才能真正做到教育質量綜合評價的改革，當下，由於各種功利性因素的影響，各學校盡量要提高本校在各方面的聲譽，吸引更多的生源，於是就在學生評價方面做各種手腳。那教育質量綜合評價就只能是一些華而不實的東西了。更何況指標框架都是一些很寬範的東西，不能真實的反應教育質量的真實情況，這如果運用到實際教學中勞命傷財又不符合實際。
只僅僅停留在理想論上。要做到公平公正合理科學，必需要有乙個專門的部門，統一的標準。
要做好教育質量綜合評價改革，中考高考制度不改變，我們育人目標不改變，那改革只能停留在理論上，家長不理解，學校不理解，教師不支援，這讓教育質量綜合評價改革成為一紙空文。
教育質量綜合評價改革漫談
立德樹人，刻不容緩。教師要了解學生的發展情況不能只看成績，還要關注其品德發展和身心健康。班上有個這樣的孩子，他的頭腦很是聰明，成績雖算不上很拔尖，卻也一直名列前茅。前些日子他因長期未完成作業被我叫到辦公室進行單獨的思想教育，在閒聊時我問及他的家庭情況，他竟不知自己的父母是做什麼的。我想，若是孩子的父...
教育質量綜合評價方案及細則
3 師資隊伍 20分 1 學校有師資隊伍建設五年規劃，教師有個人專業發展規劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100 40周歲以下的教師全部達專科以上學歷。4分 2 紮實開展校本培訓和校本教研，堅持周一下午教師集中業務學習制度，認真落實集體備課基本要求，深入開展教師學習教...
教育質量綜合評價改革演示文稿
鳳鳴鎮九層小學主辦2014年12月23日 第四期 12月15日，鳳鳴鎮九層小學全體教師在會議室進行 瀘州市中小學教育質量綜合評價改革方案 的第四階段的學習討論。本月討論議題 討論過程概述 時間 2014.12.15地點 學校會議室 參加討論人員 全體教師 討論內容 1 學生學業質量監測有何特點和作用...