昌邑市中小學教育質量綜合評價
倉街初中數學學科評價報告
一、命題的指導思想：
1、依據大綱，緊扣教材。
2、注重基礎，體現能力，.注意考查學科主幹知識，兼顧知識的覆蓋面。
3、試題應在注重考查四基，此基礎上考查學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、以及應用意識和創新意識；
二、試卷設計：
試卷分為客觀題和主觀題兩大部分，客觀題部分包含12個小題，主觀題包含7個大題，其中填空題包含6個小題。
試題從以下四個方面：「知識技能」、「理解概念」、「運用規則」、「解決問題」這四個能力維度來分析試題。
三、試題分布
四、資料統計
（一）學校基本情況
學校倉街初中考試班級七年級一班
參加考試人數 39
（二）分數分布
（三）得分率統計
1、得分率柱狀圖
2、各層面題目得分率分布及存在問題說明
①「知識技能「層面
a、平均得分率在70％以上， （1）能根據需要正確回憶事實性結論和約定及辨識教學物件；（2）能正確選擇法則，進行操作或計算。（3）能使用較為複雜的工具進行測量、根據給定的條件進行較為複雜的作圖。
b、平均得分率在50——69％，（1）能在練習或動態的情境中回憶事實性知識和約定及辨識數學物件；（2）能在具體的情境中選擇法則，進行操作或計算。（3）能使用較為常見的工具進行測量、作圖。
c、平均得分率低於30-50%，（1）能在簡單的情境中回憶事實性知識和約定及辨識數學物件；（2）能根據法則，進行操作或計算。（3）能使用較為常見的工具進行直接測量、作圖。
d、平均得分率低30%，1）不能在簡單的情境中回憶事實性知識和約定及辨識數學物件；（2）不能根據法則，進行操作或計算。（3）不能使用較為常見的工具進行直接測量、作圖。
②「理解概念」層面
a、平均得分率在70％以上， （1）能在模型、自然語言、圖表、數或字母之間進行轉化；（2）能用數學語言準確描述數字物件的特徵，利用數學物件對複雜情境中的現象進行多方面的解釋。
b、平均得分率在50——69％，（1）能用模型、自然語言、圖表、數或字母等多種方式表示概念；（2）能用數學語言準確描述數字物件的特徵，利用數學物件對複雜情境中的現象進行多方面的解釋。
c、平均得分率低於30-50%，（1）能認識用模型、自然語言、圖表、數或字母等多種方式表示概念，並能舉出一些例項；（2）能用自己的語言描述數字物件的特徵，利用數學物件對簡單情境中的現象進行多方面的解釋。
d、平均得分率低30%，1）能認識用模型、自然語言、圖表、數或字母等多種方式表示概念，並能舉出一些例項；（2）能用自己的語言描述數字物件的特徵，利用數學物件對簡單情境中的現象進行多方面的解釋。
③「運用規則」層面
a、平均得分率在70％以上， （1）能識別解決具體問題所需要的演算法、法則和公式等，並形成相應的模型以解決問題。（2）對結果的意義進行解釋，驗證解決方法或結果的合理性。
b、平均得分率在50——69％，（1）在複雜情境中識別解決具體問題所需要的演算法、法則和公式等，並通過列式計算、畫出圖表等解決問題。（2）能對結果的意義進行解釋，能根據驗證結果的合理性。
c、平均得分率低於30-50%，（1）在簡單情境中識別解決具體問題所需要的演算法、法則和公式等，並通過列式計算、畫出圖表等解決問題。（2）能對結果的意義進行解釋。
d、平均得分率低30%，（1）不能在簡單情境中識別解決具體問題所需要的演算法、法則和公式等，或者通過列式計算、公式等時經常發生錯誤。（2）不能對結果的意義進行解釋。
④「問題解決」層面
a、平均得分率在70%以上，表明學生能夠根據試題給出的事實材料和條件，利用所學知識進行問題分析和推理並得出結論。能夠根據要求設計簡單可行的設計方案。
b、平均得分率在50——70%，表明學生能夠運用知識解決部分實際問題而不能全面解決，缺乏綜合推理能力。
c、平均得分率在50%以下，表明學生不能將知識作為工具解決現實生活、生產實踐中實際問題。
五、教學建議
1.加強雙基知識的教學，讓學生都能夠掌握基本的數學知識。
2.加強對優生的培養，開拓視野，擴大知識面，進行輔導。
3.對學困生進行輔導，促其轉化。
昌邑市質量檢測中心
2023年8月
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