作者：張勇姚春艷
**：《今日教育》2023年第01期
教育評價具有重要的導向性，是教育綜合改革的關鍵環節，對教育質量的全面提公升起著引領作用；也是我國中高考改革的重要組成部分，對「指揮棒」系統有著重要的影響。2023年6月，教育部頒發《關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》（以下簡稱《意見》）以及《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》（以下簡稱《框架（試行）》）。同年12月份，教育部在全國遴選了30個地區作為國家評價改革實驗區並啟動。
實驗進行了近一年，發現普遍對綜合評價存在一些基本認識誤區。
一、教育質量綜合評價改革不等於教育質量監測
有不少綜合評價改革實驗區把教育質量綜合評價等同於教育質量監測，對教育綜合評價的概念、理論及模式缺乏清晰認識。
教育質量監測的作用主要是幫助教育行政部門了解本國或本地區的教育質量現狀，並通過探求學業表現與教學、家庭、社群等背景變數間的關係，指導、引導整個教育體系向著推進素質教育的方向邁進；以區域、學校為評估物件，評估的目的是為教育主管部門提供資訊，進行相關教育決策。
但2023年《意見》中給出的教育質量綜合評價的改革任務是要「建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度」，並希望藉此制度的建立，能夠「切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校公升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發展、健康成長」。教育質量綜合評價改革要圍繞「評價有利於學生、教師以及學校」的健康發展和良性進步而展開。因此，教育質量綜合評價服務的物件雖然也包括區域和學校，但更主要的是廣大學生和教師；評價的目的是為了引導、診斷、改進和激勵；教育質量綜合評價雖然也能為教育主管部門提供決策的依據，但更主要是為了促進學生全面發展、健康成長，促進教師的職業道德建設和業務水平的提高，而不是僅僅服務於教育主管部門的教育決策。
中小學教育質量綜合評價改革摘錄
關鍵資訊摘要 20 個關鍵性指標實際上可歸到三個領域，一是思想品德領域，二是學業質量領域 包含學業發展水平 興趣特長養成和學業負擔狀況 三是身心發展健康領域。因此，綜合評價指標是傳統的德智體培養目標的現代版。眼下減負的招數很多 控制作息時間 作業時間 降低學習難度 考試變遊戲 不難發現,這些招數並未...
略談中小學教育質量評價
作者 何陳 新課程學習 上 2015年第05期中小學教育質量評什麼？評的是素質和創新。從目前我國道德教育現狀來看，迫切需要進行全面的素質教育。要對孩子從小進行公民素質的培養。公民素質教育，即現代國家根據一定社會 一定時代的要求和受教育者素質形成的規律和需要，通過特定的教育活動，對本國公民所進行的提高...
中小學教育質量綜合評價問卷調查
被調查人基本資訊 姓名性別年齡職稱職務 敘永縣中小學教育質量綜合評價調查問卷 為貫徹落實 教育部關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見 根據市教育局相關工作要求，我們開展了此次問卷調查。請將你的觀點客觀真實地予以呈現，為國家教育質量的綜合評價改革提供重要的依據。謝謝！一 請對你校評價學生的情況作簡...