一、評價目的
1、幫助教師了解他們的潛力，更加有效地履行他們的職責，從而提高教育教學質量。
2、幫助教師了解提高專業技能和改善工作的途徑，支援他們確定切實可行的目標。
3、協助教師個人和教師集體按照學校發展規劃，闡明自己在校內的作用與職能。
二、評價原則
1、發展性原則
2、重發展輕獎懲原則
3、全員評價與全面評價原則
4、全員參與共同進步的原則
5、保密性原則
6、定性評價與定量評價相結合的原則
7、資訊反饋原則
8、科學性原則
科學性原則主要表現在兩個方面。一方面，發展性教師評價制度以現代教育
三、評價週期
1、為了便於管理，評價週期在每年9月份開始。
2、評價週期為三年時間。
3、當第乙個週期完成後，第二個週期將立即繼續起動。
4、新教師在上崗第一年，不參加評價。
四、評價步驟
1、教師自定發展目標
2、明確評價內容
對教師教學的評價。
教學目標：
教學設計：
管理學習環境：
促進教學：
對學習的評價：
對教師素質的評價。
內容包括：職業道德、文化素養、參與和共事能力、反省與計畫性。
3、確定評價「顧問」
每位教師均須選定或自聘一位適當的、有一定威信的教師或領導作為自己主評人員或稱「顧問」教師，主被評雙方配好對後，經學校行政確認，使之合法化。主評與被評是平等、民主的夥伴關係，又是評價關係，對「顧問」提出的建議或觀點接受與否，取決於被評者本身。
4、開展評價活動
評價過程為：
初次見面。初次見面安排在評價週期的第乙個年頭舉行。召開評價「顧問」與被評者正式見面會議。見面議程如下：
明確評價目的。
明確評價過程，保證做到評價雙方心中有數。
確定評價重點。
商定課堂聽課的時間和課堂聽課的重點。
根據既定的原則，商定收集資訊的步驟。
為評價工作確定時間表。
為評價面談確定日期、時間以及地點。
收集評價資訊。
評價面談。
評價面談內容
評價者以收集到的資訊為基礎，在雙方商定的評價範圍內，對評價物件的工作作出評價。
商定發展目標
撰寫評價報告。一學年一次，由評價「顧問」撰寫，主要內容：肯定被評的工作成績，提出不足，指出改進意見，反映被評發展需求，協調被評與學校領導之間為某一問題在評價中的爭議，為被評提供發展機會和條件。
評價報告須取得評價物件同意。一式三份，乙份上交，主被評各乙份。
進行新一輪評價。第一輪評價結束後，被評者應在已達到的目標基礎上，提出新的更高的發展目標，進行新一輪評價。
五、擔任評價「顧問」條件
1、必須具備高尚的師德，能公平、公正地評價教師。
2、有較強的教育教學能力，能勝任指導工作。
中學教師評價制度
為了更好地落實有關教師隊伍建設會議精神，全面推進學校教師隊伍素質的提高。根據上級有關教師發展的規劃，以更新觀念 規範行為 提公升水平為重點，以 辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，做學生滿意的教師 為目標，以 愛與責任 為核心，進一步深化教師隊伍建設，強化教師素質，建設一支能夠擔當起教書育人重任的讓...
河東中學教師評價制度
為了促使教師對自己的教學活動進行自我調控，自我修正，自我完善，不斷促進教師的專業化發展，提高課堂教學效益和質量 為了能用客觀的標準，科學的方法，對教師的教學工作進行價值判斷，使學校的教學管理向著民主化 科學化 制度化 規範化的方向發展，根據我校實際情況，特制定本制度。一 指導思想 以 重要思想和科學...
中學教師教學評價方案
三 評價的方法 自我評價 教師自我評價是發展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作 專業水平 人際關係等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題 ...