中學教師上課制度

課堂教學是教學的基本形式，教師必須認真上好每一節課（實驗室、活動課程授課與教師上課等同要求）。

1.教師在預備鈴響到達教室門口，巡視學生準備情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。資訊科技、體育等科目，要根據內容的要求到專用教室、地點上課，任課教師應特別注意學生的安全，加強安全教育。

2.發揮課堂最大教學效益，無特殊情況不接聽**，不會客，不走出課堂。教師不准隨便串課更不能漏課。如有特殊情況，必須由教導處負責安排並作好記錄。

3.要妥善處理突發事件，保證教學活動的順利進行。

4.上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課（遇特殊情況，如身體不適，應當向學生說明）。

5.教師教學用語要準確、精練、生動；教學用字要規範；教態要端莊、親切、自然。

6.構建和諧課堂，努力創設寬鬆、愉悅的課堂學習氛圍，讓學生快樂學習，師生互動，生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，培養學生實踐能力，創新精神。

7.運用啟發式教學，調動全體學生學習的積極性與主動性，激發學生求知慾，關注學生「三維目標」的培養；發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。

8.講究教學方法，使複習、新授、作業等教學環節有機結合，努力使教學過程整體優化。

9.要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要使學生會學，做到因材施教。

10.精心設計有價值的課堂問題，問題要提在關鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，盡量少用集體回答的方法。鼓勵學生質疑，允許學生提出不同意見。

11.嚴格要求學生，使他們全神貫注，精神飽滿。課堂秩序應始終良好，教學氣氛應活潑而不亂，嚴而不死板。

12.作業布置要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合），並達到數量要求。

13.課後簡要地寫出教後記（如教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等）。